Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2018-03-12T20:59:31Z No. of bitstreams: 1 ElisabethCristinaDantasDeAraujo_DISSERT.pdf: 2517844 bytes, checksum: da30e830da705578dc22ef571b6a345d (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2018-03-19T12:20:20Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ElisabethCristinaDantasDeAraujo_DISSERT.pdf: 2517844 bytes, checksum: da30e830da705578dc22ef571b6a345d (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-19T12:20:20Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElisabethCristinaDantasDeAraujo_DISSERT.pdf: 2517844 bytes, checksum: da30e830da705578dc22ef571b6a345d (MD5) Previous issue date: 2017-11-23 / O estudo que ora se apresenta tem como objetivo a cria??o do jogo intitulado ?Explorando a Paisagem?, e a an?lise das suas contribui??es para o ensino de geografia. A proposta ? resultado das pr?ticas docentes desenvolvidas em classes de 6? ano do ensino fundamental II, e se constitui um recurso did?tico inovador no processo de ensino e aprendizagem da ci?ncia geogr?fica. Os pressupostos te?ricos que envolvem a constru??o desse estudo e do jogo se pautam em autores que discutem o processo de alfabetiza??o cartogr?fica, o conceito de paisagem e suas transforma??es ao longo do tempo, assim como faz uso das discuss?es sobre a teoria da Aprendizagem Significativa, a teoria das Intelig?ncias M?ltiplas, e os estudos sobre a import?ncia do uso de jogos como importantes recursos did?ticos no ensino de geografia. Em rela??o aos procedimentos metodol?gicos, o estudo e o jogo foram precedidos pelas pesquisas bibliogr?ficas, observa??es de aulas de geografia em duas turmas do 6? ano do Ensino Fundamental de uma escola p?blica estadual do munic?pio de Natal/RN, assim como pela aplica??o de question?rios diagn?sticos para o p?blico discente, que nortearam o processo criativo do recurso. Assim, propomos que o jogo pode servir como uma ferramenta de aprendizagem importante para o ensino da ci?ncia geogr?fica, auxiliando professores e alunos em suas constru??es conceituais e no desenvolvimento das suas habilidades em interpretar os diversos fen?menos cotidianos. Da mesma forma, conclu?mos que o jogo pode ser utilizado por professores de diferentes n?veis de ensino, trazendo contribui??es para a forma??o do racioc?nio geogr?fico. / This study aims the creation of the game entitled ?Explorando a Paisagem? and its contributions to geography teaching. Its proposal is a result of teaching practices developed in the 6th grade of elementary school and constitutes itself in an innovative didactic recourse in teaching process and learning of geographic science. The theoretical assumptions which involves the construction of this study and the game are based in authors that discusses the cartographic alphabetization process, the concept of landscape and its transformations through time, as well as it uses discussions about the theory of Cognitive Learning, the theory of Multiple Intelligences and studies about the importance of using games as important didactical recourses in geography teaching. Regarding methodological procedures, the study and the game were preceded by bibliographic researches, observations of geography classes in the 6th grade of Ensino Fundamental in a state public school, in the city of Natal/RN, as well as the application of diagnostic questionnaires to the student public, which guided the creative process of the recourse. This way, we propose that the game can serve as an important learning tool to geographic science teaching, assisting teachers and students in their conceptual construction and to develop their ability to interpret the diverse everyday phenomena. Similarly, we concluded the game can be utilized by teachers in different levels of education, bringing contributions to the formation of geographical reasoning.