Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-04-12T18:53:15Z No. of bitstreams: 1 000029429.pdf: 3316141 bytes, checksum: 8415eebd0754364b67a5a51e0ee82f3f (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-12T18:53:29Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000029429.pdf: 3316141 bytes, checksum: 8415eebd0754364b67a5a51e0ee82f3f (MD5) / Anxiety is one of the most important concepts in Psychology. A great deal of experimental work, dealing with the test anxiety effects, has been undertaken. Discussion of test anxiety and its relation to academic performance must be preceded by an elucidation of the concept of anxiety. However this concept has been interpreted in different ways, by the various schools of thought in Psychology and Philosophy. The two first chapters of this work are devoted to a systematic presentation of the various concepts of anxiety and the theories which are considered the most important. This is followed by a description of an experimental analysis which was carried out with the double objective of detecting the test anxiety effects on performance and to verify the results of the manipulation of variable limited time and the stress magnitude in the connection learned. A good deal of work on anxiety has emphasized the complexity of its influence on behaviour. This research is based on Spielberger's work, which focuses the relationship between the student's performance and his level of anxiety. As in Spielberger's studies, we consider to be necessary to control the two variables: task difficulty and the intelligence of the subjects. Based on these results, we conclude that a series of other aspects must be considered, such as the elaboration of the quiz, the involved matter, the previous students' experience, the teacher's image etc. Knowledge of the nature of test anxiety and of effective ways to control this specific type of anxiety, would provide a way of helping the pupils to deal with it. It is also necessary for educators to know the characteristics and implications of test anxiety, in such a way as to be able to overcome and minimize its negative effects on the process of teaching and learning. / A ansiedade é um dos conceitos mais importantes dentro da Psicologia. Uma grande quantidade de trabalhos experimentais tratando sobre os efeitos da ansiedade-de-teste, tem sido conduzida. A discussão sobre ansiedade-de-teste e sua relação com o desempenho acadêmico deve ser precedida por uma elucidação do conceito de ansiedade. Este conceito tem sido interpretado de diferentes formas pelas várias escolas de pensamento na Psicologia e Filosofia. Os dois primeiros capítulos deste trabalho são dedicados à uma apresentação dos vários conceitos de ansiedade e de teorias que consideramos importantes que abordam o assunto. A seguir, passamos a descrever a análise experimental que foi realizada com o objetivo de detectar os efeitos da ansiedade-de-teste no desempenho e verificar os resultados da manipulação da variável tempo limitado e da magnitude do 'stress', na relação estudada. Grande parte da literatura sobre ansiedade tem sublinhado que a influência desta sobre o comportamento é bastante complexa. A pesquisa aqui reportada se baseia nas investigações de Spielberger que focalizam a relação entre o desempenho do estudante e seu nível de ansiedade. Como Spielberger, julgamos ser necessário controlar as variáveis dificuldade da tarefa e inteligência dos sujeitos. Com base nos resultados encontrados, concluímos que uma série de outros aspectos devem ser considerados, tais como elaboração da prova, matéria envolvida, experiências anteriores dos alunos, imagem do professor etc. Busca-se conhecer a natureza da ansiedade-de-teste e encontrar formas efetivas para controlar este tipo específico de ansiedade, de maneira a aparelhar melhor os alunos para lidarem com ele. É necessário também que os educadores tomem conhecimento das características e implicações da ansiedade-de-teste, de forma que sejam capazes de tirar partido dela e consigam minimizar seus efeitos negativos no processo ensino-aprendizagem.