Cette étude s'intéresse à une habileté de base, qui, comme tendent à le démontrer plusieurs recherches, serait nécessaire au développement de la compétence à écrire mais qui reste pourtant négligée dans le curriculum scolaire actuel, soit la graphomotricité. Par nos objectifs, nous avons pu décrire, d'une part, les connaissances de 182 enseignantes et enseignants de 1 er cycle du primaire - répartis dans 5 commissions scolaires - en lien avec l'enseignement-apprentissage de la graphomotricité et, d'autre part, les pratiques de ces mêmes enseignantes et enseignants en lien avec l'enseignement de la calligraphie en classe. L'analyse des résultats a fait ressortir que les connaissances des enseignantes et enseignants ne semblent pas s'appuyer sur une instruction formelle et que leurs pratiques sont assez diversifiées. Nous suggérons donc un partenariat entre le milieu scolaire et universitaire pour échange d'informations et de connaissances en lien avec la calligraphie.