Submitted by DHARA CARLESSO ZAMPIVA (dhara.zampiva@univates.br) on 2018-08-01T17:52:22Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018BrunaMedinaFingerArnholdt.pdf: 9496337 bytes, checksum: 7dd2c84d32af8211e19ba2a2248ca15a (MD5) / Approved for entry into archive by Ana Paula Lisboa Monteiro (monteiro@univates.br) on 2018-08-31T18:31:35Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018BrunaMedinaFingerArnholdt.pdf: 9496337 bytes, checksum: 7dd2c84d32af8211e19ba2a2248ca15a (MD5) / Made available in DSpace on 2018-08-31T18:31:35Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) 2018BrunaMedinaFingerArnholdt.pdf: 9496337 bytes, checksum: 7dd2c84d32af8211e19ba2a2248ca15a (MD5) Previous issue date: 2018-08-01 / A educação vem revendo suas concepções teórico-práticas a fim de manter-se atualizada diante das transformações sociais. Especificamente, no campo da Educação Ambiental busca-se acompanhar esses processos de modo a ampliar seu espaço e tornar suas práticas mais contextualizadas nas realidades das escolas. Assim, a formação dos professores precisa acompanhar estas mudanças para qualificar os processos de ensino e de aprendizagem e manter a atualização das práticas. As crianças vêm convivendo cada vez mais com uma realidade urbana e tecnológica, distanciando-se, muitas vezes, das interações com a natureza. Neste sentido, a Educação Ambiental vem a contribuir para a aproximação do ser humano com a natureza retomando esse contato essencial. Na etapa de ensino da Educação Infantil as crianças passam muitas horas do dia na escola, explorando os pátios, espaços externos e ambientes naturais no próprio ambiente escolar, muitas vezes mais do que com as próprias famílias. Sendo assim, esta pesquisa propõe um programa de formação continuada para professores de Educação Infantil, na área da Educação Ambiental como meio para motivação e orientação da exploração dos pátios das escolas através do método do Aprendizado Sequencial e das vivências com a natureza. A abordagem da pesquisa é qualitativa. Exploram-se possibilidades de intervenções participantes. Problematiza-se de que forma a Educação Ambiental na Educação Infantil pode explorar os pátios das escolas constituindo-os em ambientes de aprendizagem e em que medida a formação continuada de professores de Educação Infantil nas vivências com a natureza propostas pelo método da Aprendizagem Sequencial possibilita isso. Assim, tem-se como objetivo investigar a potência das vivências com a natureza enquanto método de Educação Ambiental na Educação Infantil explorando os pátios das escolas como ambientes de aprendizagem. Foram organizadas três categorias para análise comparativa as quais contemplaram as potências da Educação Ambiental na Educação Infantil a partir dos seguintes aspectos: as vivências com a natureza através do Método do Aprendizado Sequencial; a formação continuada dos professores referente ao método em questão para a exploração do pátio das escolas e o pátio das escolas como ambiente de aprendizagem. Como resultados evidenciaram-se a potência do método do Aprendizado Sequencial e das vivências com a natureza em relação às práticas na e com a Educação Infantil, bem como a importância de formação continuada para os professores sentirem-se instigados e motivados a buscar conhecimentos para desacomodar suas propostas e as possibilidades diversificadas 7 de exploração dos pátios enquanto ambientes de aprendizagem em Educação Ambiental na Educação Infantil. / Education has been revising its theoretical-practical conceptions in order to keep abreast of social transformations. The field of Environmental Education specifically, seeks to follow these new processes in order to expand their space and make their practices more contextualized in the realities of schools. Thus, teacher training needs to follow these changes to qualify the teaching, learning processes and keep updating practices. Children are increasingly living with an urban and technological creality, often distancing themselves from interactions with nature. This way, the Environmental Education comes to contribute to the approximation of the human being with nature resuming this essential contact. At the early childhood education stage, children spend many hours a day at school, exploring courtyards, outdoor spaces and natural environments in their own school environment, often more than with their own families. Thus, this research proposes a continuing education program for teachers of Early Childhood Education in the area of Environmental Education as a way to motivate and guide the exploration of school yards through the method of Sequential Learning and experiences with nature. The research approach is qualitative. Possible interventions are explored. It is asked how Environmental Education in Early Childhood Education can explore the schools' courts by establishing them in learning environments and, what extent the continuing education of Early Childhood teachers in the experiences with nature proposed by the method of Sequential Learning makes it possible. Thus, the research‟s objective is to investigate the potency of experiences with nature as a method of Environmental Education in Early Childhood Education exploring the courtyards of schools as learning environments. Three categories for comparative analysis were organized, which included the powers of Environmental Education in Early Childhood Education from the following aspects: the experiences with nature through the Sequential Learning Method; the continuous training of teachers regarding the method in question for the operation of the schoolyard and the schoolyard as a learning environment. As results, the framework of the Sequential Learning method and the experiments with nature and the practice with Early Childhood Education, as well as the importance of continuous formation for the teachers to feel instigated and motivated to seek knowledge to disagree their proposals and the diversified possibilities of exploring the courtyards as learning environments in Environmental Education in Early Childhood Education.

[pt] O desenvolvimento visto nos últimos anos em dispositivos móveis tem tornado dramático o aumento na quantidade de dados e informações disponíveis para publicitários ao redor do mundo. Custo computacional e tempo disponível para processar dados e ser capaz de distinguir verdadeiros usuários de anomalias ou ruído têm crescido. Assim, a criação de um método para detecção de outliers poderia apoiar melhor os pesquisadores de Marketing e aumentar sua precisão na compreensão do comportamento digital. Estudos atuais mostram que, até o momento, o uso de meta-algoritmos tem sido pouco usado para detecção de outliers. Meta-algoritmos tendem a trazer benefícios porque reduzem a dependência que um único algoritmo pode gerar. Esta dissertação propõe um design de meta-algoritmo que utiliza diferentes algoritmos para obter resultados de detecção de outliers melhores do que aqueles obtidos por apenas um único algoritmo: centrado em modelo e sequencial. A novidade da abordagem consiste em (i) explorar a técnica sequencial, utilizando algoritmos que são aplicados sequencialmente, no qual um algoritmo impacta o próximo e o resultado final é uma combinação dos resultados obtidos; (ii) centralizar a performance no modelo e não nos dados, o que significa que o ensemble é aplicado a todo o conjunto de dados ao mesmo tempo e; (iii) apoiar pesquisadores de marketing que precisem operar ciência de dados de forma mais robusta e coerente. / [en] Latest years evolution in mobile devices has increased dramatically the amount of data and available information for advertisers around the world. Computational cost and available time to process data and be able to distinguish true users from anomalies or noise has only increased. Thus, the creation of a method to detect outliers could support Marketing researchers and increase their precision in understanding online behavior. Recent studies showthat, so far, meta-algorithms have not been used to detect outliers. Metaalgorithms tend to bring benefits because they reduce dependency that a single algorithm can generate. This work proposes a sequential model-centric ensemble design that uses different algorithms in outlier detection to obtain better results than those obtained by a single algorithm. The novelty in this approach consists in: (i) exploring the sequential technique, using algorithms that impact the next one and whose results are a combination of previously obtained results; (ii) centralizing performance around the model and not the data, which means the ensemble is applied in the whole dataset and not on different subsamples; (iii) support Marketing researchers that need to operate data Science in a more robust and coherent way.

Submitted by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2017-01-18T10:30:25Z No. of bitstreams: 1 MARAGNI_Arianne_2014.pdf: 2331152 bytes, checksum: c37dece840fb70850b086d16dc0db537 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2017-01-18T10:30:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MARAGNI_Arianne_2014.pdf: 2331152 bytes, checksum: c37dece840fb70850b086d16dc0db537 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2017-01-18T10:30:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MARAGNI_Arianne_2014.pdf: 2331152 bytes, checksum: c37dece840fb70850b086d16dc0db537 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-18T10:30:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARAGNI_Arianne_2014.pdf: 2331152 bytes, checksum: c37dece840fb70850b086d16dc0db537 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / This dissertation discusses the training workshop “Vivências com a Natureza” (offered by the Associação Brasileira de Vivências com a Natureza, Instituto Romã) from May 2003 until June 2012. The survey consists on mapping the educators who have participated, their professional actions using the methodology, what impact on their personal and professional lives it has had and how the methodology relates to Environmental Education. It also examines the complementarity between the processes of awareness and knowledge within the field of the Environmental Education. The results indicate that educators work with the Flow Learning methodology because they believe that consciousness-raising processes are important to start changing behavior and attitudes in the environmental area. They also believe that information and more objective questions are complementary to this process. / Esta dissertação se propõe a analisar a oficina de formação de educadores na metodologia do Aprendizado Sequencial, oferecida pela Associação Brasileira de Vivências com a Natureza – Instituto Romã desde o ano de 2003 até junho de 2012. A pesquisa consiste num mapeamento dos educadores participantes desta formação, das suas ações profissionais utilizando a metodologia do Aprendizado Sequencial, os impactos que esta formação teve em suas vidas profissionais e pessoais, e como eles relacionam a metodologia com a Educação Ambiental. Também analisa a complementaridade entre processos de sensibilização e de informação dentro do campo a Educação Ambiental. Os resultados apontam que os educadores que trabalham com a metodologia do Aprendizado Sequencial o fazem por acreditar que processos de sensibilização são importantes para iniciar mudanças de comportamentos e atitudes na área ambiental, mas que informações e questões mais objetivas são complementares a este processo.