Submitted by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2017-01-18T10:30:25Z No. of bitstreams: 1 MARAGNI_Arianne_2014.pdf: 2331152 bytes, checksum: c37dece840fb70850b086d16dc0db537 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2017-01-18T10:30:33Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MARAGNI_Arianne_2014.pdf: 2331152 bytes, checksum: c37dece840fb70850b086d16dc0db537 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria de Lourdes Mariano (lmariano@ufscar.br) on 2017-01-18T10:30:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MARAGNI_Arianne_2014.pdf: 2331152 bytes, checksum: c37dece840fb70850b086d16dc0db537 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-01-18T10:30:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARAGNI_Arianne_2014.pdf: 2331152 bytes, checksum: c37dece840fb70850b086d16dc0db537 (MD5) Previous issue date: 2014-02-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / This dissertation discusses the training workshop “Vivências com a Natureza” (offered by the Associação Brasileira de Vivências com a Natureza, Instituto Romã) from May 2003 until June 2012. The survey consists on mapping the educators who have participated, their professional actions using the methodology, what impact on their personal and professional lives it has had and how the methodology relates to Environmental Education. It also examines the complementarity between the processes of awareness and knowledge within the field of the Environmental Education. The results indicate that educators work with the Flow Learning methodology because they believe that consciousness-raising processes are important to start changing behavior and attitudes in the environmental area. They also believe that information and more objective questions are complementary to this process. / Esta dissertação se propõe a analisar a oficina de formação de educadores na metodologia do Aprendizado Sequencial, oferecida pela Associação Brasileira de Vivências com a Natureza – Instituto Romã desde o ano de 2003 até junho de 2012. A pesquisa consiste num mapeamento dos educadores participantes desta formação, das suas ações profissionais utilizando a metodologia do Aprendizado Sequencial, os impactos que esta formação teve em suas vidas profissionais e pessoais, e como eles relacionam a metodologia com a Educação Ambiental. Também analisa a complementaridade entre processos de sensibilização e de informação dentro do campo a Educação Ambiental. Os resultados apontam que os educadores que trabalham com a metodologia do Aprendizado Sequencial o fazem por acreditar que processos de sensibilização são importantes para iniciar mudanças de comportamentos e atitudes na área ambiental, mas que informações e questões mais objetivas são complementares a este processo.