Submitted by Paulo Junior (paulo.jr@fgv.br) on 2011-04-28T19:31:49Z No. of bitstreams: 1 RAQUEL DIAS COSTA.pdf: 387801 bytes, checksum: 0e77ec27c3283f19af6e7ef14f617611 (MD5) / Approved for entry into archive by Paulo Junior(paulo.jr@fgv.br) on 2011-04-28T19:32:19Z (GMT) No. of bitstreams: 1 RAQUEL DIAS COSTA.pdf: 387801 bytes, checksum: 0e77ec27c3283f19af6e7ef14f617611 (MD5) / Made available in DSpace on 2011-04-29T11:34:36Z (GMT). No. of bitstreams: 1 RAQUEL DIAS COSTA.pdf: 387801 bytes, checksum: 0e77ec27c3283f19af6e7ef14f617611 (MD5) Previous issue date: 2010-12-01 / Este estudo busca demonstrar através de um modelo de regressão múltipla, a relação do nível socioeconômico com o desempenho escolar dos alunos da educação básica brasileira. A educação no Brasil sofreu mudanças profundas em sua política durante a década de 90, é norteada pela Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996. Com praticamente todas as crianças na escola, o problema que ressurge é a qualidade do ensino oferecido. O desempenho dos alunos do ensino público no Brasil é fraco. As avaliações criadas pelo INEP objetivam monitorar a qualidade fornecendo informações sobre o desempenho dos alunos e fatores associados a esse desempenho, com finalidade de reorientar políticas públicas voltadas para a educação. A busca por fatores determinantes do fraco desempenho dos alunos brasileiros é bastante recorrente no meio acadêmico. Essa investigação leva em consideração uma série de fatores do aluno, escola, professor, família entre outros. A grande maioria destaca a condição socioeconômica como um dos fatores que mais determina o desempenho escolar. Os dados selecionados para este estudo retrataram informações do nível socioeconômico e do professor – Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), remuneração dos docentes e proporção de docentes com formação superior – de todos estados brasileiros e do DF. Observou-se que o nível socioeconômico se relaciona altamente (0,827) com o desempenho escolar dos alunos da escola pública do ensino fundamental brasileiro. As variáveis referentes ao professor não apresentaram relações significativas com o desempenho escolar.