Le vieillissement actuel de la population provoque un accroissement de problèmes dans les systèmes de santé, dont une pénurie de personnel médical pour les soins à domicile. Le vieillissement de la population a également pour effet d'augmenter le nombre de personnes avec troubles cognitifs. Les comportements incohérents induits par les symptômes des troubles cognitifs limitent la capacité de ces personnes à réaliser leurs activités de la vie quotidienne (AVQ). L'un des axes de recherche prometteurs de cette problématique est l'amélioration et le maintien de la qualité de vie des personnes avec troubles cognitifs dans leurs domiciles. Pour répondre à cette problématique, plusieurs laboratoires de recherche, dont le laboratoire de DOmotique et d'informatique Mobile de l'Université de Sherbrooke (DOMUS), explorent les différents moyens de soutenir, à l'intérieur d'un habitat intelligent, un occupant avec troubles cognitifs dans l'accomplissement de ses AVQ. Cette approche s'inscrit dans le récent courant de pensée issu de l'intelligence ambiante, qui fait référence à une tendance où les environnements sont enrichis avec des technologies (capteurs, effecteurs et autres dispositifs interconnectés par un réseau), dans le but de concevoir un système pouvant planifier une assistance ponctuelle aux occupants en fonction des informations recueillies et de l'historique des données accumulées. L'une des difficultés majeures inhérentes à ce contexte est la reconnaissance et la prédiction des comportements anormaux lorsque les occupants effectuent leurs AVQ à l'intérieur d'un habitat intelligent. Cette thèse vise à contribuer à l'amélioration du processus de reconnaissance de comportements d'un occupant avec troubles cognitifs. Notre proposition consiste en une approche de reconnaissance et prédiction de comportements fondée sur une formalisation des actions basée sur la théorie des possibilités, une alternative à la théorie des probabilités. Les actions sont inférées à partir de l'état actuellement observé de l'habitat intelligent obtenu grâce aux évènements envoyés par les capteurs présents dans l'appartement, lesquelles peuvent fournir une information incomplète et imparfaite. À partir de la séquence d'actions observées plausibles, l'approche proposée utilise une formalisation des activités en structure de plans d'actions pour inférer le comportement observé de l'occupant. Cette approche est en mesure de considérer les comportements erronés, où l'occupant effectue de façon erronée certaines activités tandis que d'autres peuvent être effectuées de façon cohérente, et les comportements cohérents, où l'occupant effectue une ou plusieurs activités de façon cohérente. Les hypothèses sur le comportement observé sont ensuite utilisées pour déterminer les opportunités d'assistance que l'habitat intelligent peut offrir. L'approche proposée a été implémentée et validée au sein de l'infrastructure du projet"Ambient Intelligence for Home-based Elderly Care" à l'"Institute for Infocomm Research" de Singapour et présente des résultats prometteurs pour des scénarios de cas réels effectués dans l'infrastructure. Le développement d'un habitat intelligent capable de maintenir et d'améliorer la qualité de vie des personnes avec troubles cognitifs permettrait de diminuer le fardeau des aidants naturels et professionnels, facilitant le choix des ces personnes de rester à domicile. Ce type de technologie pourrait constituer une solution viable aux problèmes des systèmes de santé associés au vieillissement de la population. De plus, ce type d'approche peut également être utilisé dans des contextes où les comportements anormaux et les situations à risque doivent être évités comme, par exemple, dans le domaine de l'aviation.

Previous studies have found that West Indian pupils under-achieve in English schools. Unlike other ethnic minorities their "English-speaking" classification often precludes special language assistance. This study investigated the language usage and cultural affiliations of pupils of West Indian descent, using a sample of 241 twelve year olds from 7 schools. A special English test based on differences between Standard English and West Indian Dialect and an Attitude Test based on children's statements about culture, language, race and education were constructed and administered with a Cognitive Test and Anxiety Test. Teachers' views were obtained from a Teachers' Questionnaire. The experimental group was composed of pupils of West Indian descent taught by a compensatory programme that attempted to boost pupils' cultural self-esteem and correct language errors stemming from differences between 'Standard' and 'Dialect'. One control group comprised pupils of West Indian descent who received no special programme. The other was composed of white indigenous English children in similar schools. The main findings of the study were as follows: 1. English Test results indicated significant differences of score between the English and West Indian pupils on key grammar terms. 2. Cultural 'poles' of attitude groupings indicated sharp differences between these groups despite the British birth and education of the pupils of West Indian descent. 3. The experimental group, supposedly withdrawn at random from main group classes for the special cultural and linguistic enrichment programme, expressed unhappy attitudes and obtained significantly lower scores on the English and Cognitive Tests than either of the other groups. 4. Subsequent testing was carried out in the schools from which the experimental group had been obtained. This offered further evidence of the experimental group’s unusual characteristics, and provided additional information in a comparison made with the original control groups. The findings indicate that children of West Indian descent experience some difficulty with elements of language where ‘Standard’ and 'Dialect' differ and that these language elements should be taught in the main class group. The method of withdrawing West Indian pupils for special language and cultural classes is not recommended, as neither linguistic nor cultural benefits were observed and definite contra-indications were noted. Futhermore, 'multiculturalism' appears to be as important for the ethnic majority as for the minorities. Future research could develop the Attitude Test for use in correlative studies with English and other tests. It has been a particularly useful tool for identifying linguistic and cultural attitudes of a minority and has revealed group characteristics not previously identified. The English Test could contribute to the construction of diagnostic tests and lay the basis for a teaching programme based on features of 'Dialect' and ‘Standard’, in order to meet the needs of pupils of West Indian descent within a multicultural context in an integrated classroom.