Šiuolaikiniai vaikų ugdymo tyrinėtojai pakankamai dažnai akcentuoja klasės auklėtojo vaidmenį ugdymo organizavimo ir realizavimo sferoje. Daugelio autorių nuomone, šiuolaikinio klasės auklėtojo veikla yra ne tik atsakinga, bet ir gana sudėtinga - jam pavesta rūpintis vaikų ugdymu, jų fizinių ir psichinių savybių vystymu ir puoselėjimu, vertybinių nuostatų perteikimu bei formavimu. Todėl šios srities pedagogui yra būtinos ir vadybinės veiklos kompetencijos. Kad klasės auklėtojas gebėtų kokybiškai atlikti savo darbą, pasiektų ugdymo tikslus, jis pirmiausia turi planuoti savo veiklą. Klasės auklėtojo pedagoginės veiklos planavimo procese svarbus vaidmuo tenka ir mokiniams, su kuriais kontaktuoja klasės auklėtojas. Siekiant efektyvumo, būtinas abiejų pusių aktyvus bendravimas bei bendradarbiavimas. Klasės auklėtojas turi nuolat mokytis ir būti atviras naujovėms, reaguoti į aplinkinių, tame tarpe ir vyresnių klasių mokinių, požiūrį į pedagogo veiklą. Šiuo metu Lietuvoje nėra vieningos, Švietimo ir mokslo ministerijos patvirtintos, planavimo metodikos klasės auklėtojams. Kiekviena mokykla parenka klasės auklėtojo (vadovo) veiklos plano schemą, kurią pedagogas tik užpildo. Tyrimo tikslas - ištirti pedagogų ir vyresniųjų klasių moksleivių požiūrį į klasės auklėtojo veiklos turinio planavimą. Tyrime dalyvavo 96 vyresniųjų klasių auklėtojai ir 166 (9-12 klasių) mokiniai iš... [toliau žr. visą tekstą] / SUMMARY Modern children’s education researchers fairly often emphasize class educator’s role in the organization and implementation sphere of education. In many authors’ opinion modern class educator’s activity isn’t only responsible but also rather complicated – he is committed to take care of children’s education, their physical and psychical development and nurturance of characteristics, attitudes of values conveyance and formation. As a result the educator of this range is required to have the competences of management activities. In order that educator of the class would be able to do his work qualitatively, would reach the aims of education, first of all he has to plan his activity. In a class educator’s education activity planning process an important role falls on pupils too, with which class educator contacts. On purpose to efficiency is essential active interaction and collaboration of both sides. Class educator has to study constantly and to be open to innovations, to react to the pupils round about, including the attitude of the senior classes pupils towards educator’s activity. Currently in Lithuania there is no one planning methodology for the class educators approved by the Ministry of Education and Science. Each school picks the scheme of class educator’s activity plan, which educator has only to fill in. The aim of the research – to explore educators’ and pupils of the senior classes attitude... [to full text]