nÃo hà / Com base na perspectiva de professores e gestores, esta pesquisa objetivou refletir sobre a relevÃncia dos resultados obtidos em avaliaÃÃes externas, no triÃnio 2013 a 2015, no processo formativo dos alunos do Ensino MÃdio da rede pÃblica estadual do municÃpio de Forquilha, CearÃ. Com o intuito de alcanÃar o objetivo, utilizou-se o enfoque misto, com preponderÃncia na abordagem qualitativa, da qual se empregou a reduÃÃo fenomenolÃgica de Edmund Husserl. Utilizou-se da estatÃstica descritiva para o tratamento dos dados na abordagem quantitativa. Realizou-se tambÃm anÃlise documental. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram roteiro de entrevista e questionÃrio semiestruturado, sendo entrevistados dois gestores, oito professores da Ãrea de Linguagens, CÃdigos e suas Tecnologias e oito, da Ãrea de CiÃncias da Natureza, MatemÃtica e suas Tecnologias, todos em efetivo exercÃcio profissional. O questionÃrio semiestruturado foi composto com trÃs questÃes abertas e 18 assertivas. Para cada assertiva, os professores responderam, inicialmente, a escala (concordo, concordo em parte, discordo), com posterior justificativa da escolha, de forma a detalhar suas opiniÃes sobre cada assunto abordado. A entrevista dos gestores foi conduzida mediante roteiro com sete questÃes abertas, versando sobre os mesmos temas pautados no questionÃrio dos professores. Para registrar as informaÃÃes, usou-se o aplicativo Gravador de Voz versÃo 2.0.20, via smartphone. As entrevistas foram gravadas na Ãntegra e transcritas com a utilizaÃÃo do editor de texto Word for Windows 7. A anÃlise dos dados coletados ocorreu em duas etapas: a elaboraÃÃo de categorias por meio do mÃtodo de reduÃÃo fenomenolÃgica de Husserl e a descriÃÃo das respostas atravÃs da EstatÃstica Descritiva com uso do programa Statistical Parckage of Social Science (SPSS) â versÃo 24. As categorias finais dos professores e gestores coincidiram nos pontos: avaliaÃÃo como elemento norteador das prÃticas pedagÃgicas, avaliaÃÃo como medida, motivaÃÃo docente e discente. A anÃlise do discurso dos gestores chegou a mais uma categoria â atender Ãs necessidades de aprendizagem dos alunos â e a dos professores a mais trÃs: avaliaÃÃo multivariada, desconhecimento sobre polÃticas pÃblicas e avaliaÃÃo como currÃculo. Tais categorias orientam a anÃlise para a concepÃÃo de que professores e gestores direcionam suas prÃticas amparadas pelos resultados das avaliaÃÃes externas, de modo a tomar decisÃes que busquem a melhoria da qualidade educacional. Contudo, ainda necessitam correlacionar melhor a o alinhamento da teoria com a prÃtica