Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:07Z (GMT). No. of bitstreams: 1 120203.pdf: 1618905 bytes, checksum: 03087028beb17c11518792ffb73ac2c3 (MD5) Previous issue date: 2014-03-27 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / A pesquisa buscou a compreensão de professoras sobre filmes da Barbie, mais especificamente o que tem como tema ser princesa e sua influência em processo de educação sexual de crianças. Os sujeitos foram três professoras atuantes em instituições escolares de uma Prefeitura Municipal em Santa Catarina. O objetivo geral foi expresso como o de desvelar a compreensão de professoras sobre a influência de filme da boneca Barbie nos processos de educação sexual das crianças, para contribuir com a construção de propostas intencionais de educação sexual numa perspectiva emancipatória, sendo os objetivos específicos: 1. realizar estudos de fundamentos teóricos das categorias base do projeto: educação sexual emancipatória, suas vertentes pedagógicas e suas interfaces com a formação de professoras; 2. refletir sobre a influência de filme da personagem Barbie na educação sexual de crianças; 3. desvelar a compreensão de professoras sobre a influência de filme da Barbie nos processos de educação sexual das crianças e 4. identificar e trabalhar as categorias teóricas emanadas da análise, sob a perspectiva de interfaces com uma abordagem de educação sexual emancipatória. Investigação pautada pelo método dialético, com a seleção das seguintes metodologias para serem vivenciadas: um estudo exploratório, por meio de uma revisão teórica sobre as categorias-base do projeto, seguido de análise documental sobre a filmografia da boneca Barbie e sua história e uma pesquisa de campo. Na pesquisa de campo a coleta de material junto à amostra intencional de professoras pesquisadas foi realizada pela aplicação de um questionário, seguido de uma sessão coletiva de assistência ao filme escolhido e de uma observação participante do grupo em conversa dirigida pós-filme, além de entrevistas individuais nos dias imediatamente posteriores. O filme utilizado na sessão de assistência foi o denominado BARBIE: Escola de Princesas, produzido nos Estados Unidos e lançado no Brasil em 2011. Na análise dos dados coletados em todas essas etapas utilizou-se a metodologia de Análise de Conteúdo proposta por Bardin (1988) com apoio das etapas de Triviños (1987), para o desvelamento das categorias, a luz do referencial teórico proposto por Nunes (1996) para uma educação sexual emancipatória, a partir de sua tipificação de Vertentes Pedagógicas de Educação Sexual na Educação Brasileira utilizadas como categorias a priori. Os resultados da análise desvelaram as seguintes categorias: Modelos normativos de Ser princesa como fonte de alienação do Ser no mundo, Modelos normativos de Ser princesa (e príncipe): reflexos no cotidiano, Modelos normativos de Ser consumidor (a): reflexos nos processos educativos, Falas de esperança como vislumbre do emancipatório: superando Modelos. A compreensão crítica pelos professores de que todas essas relações educativas são permeadas por concepções e vertentes pedagógicas de educação sexual é fundamental, pois essa sensibilização aponta para novas possibilidades de uso crítico-pedagógico desses materiais, como no caso desta pesquisa, os filmes infantis.