Denna studie handlar om barn med synskada i förskolans verksamhet. Syftet med arbetet är att ta reda på hur pedagoger arbetar med att integrera synskadade barn i en grupp med seende barn. Uppsatsen definierar olika typer av synskada, de som nämns är måttligt synskadade, uttalat synsvaga och gravt synskadade eller blinda. Det som även belyses är vad samhället har för ansvar när det gäller resurser till de individer som är i behov av särskilt stöd. Den kommer även att innefatta vad det finns för resurser tillgängliga för barn med denna form av funktionsnedsättning. För att kunna bemöta och stimulera dessa barn, är det väsentligt att känna till deras utveckling och vad de möter för hinder i deras vardag. Studien är baserad på fyra intervjuer, de personer som deltog var två pedagoger, en specialpedagog och en rektor från förskolans verksamhet. Resultatet av granskningen visar på att samtliga informatörer har erhållit utbildning inom detta område. Utbildningen fullföljdes, efter att beslutet hade fattats om att ett synskadat barn skulle medverka i barngruppen. Även arbetet med att inkludera det synskadade barnet i en grupp med seende barn, visade sig vara likartad mellan intervjupersonerna. I diskussionen diskuteras kopplingen mellan litteratur och intervjuer, och en återkoppling till frågeställningarna framhålls.