The blogs was used in this work as a teaching tool in high school knowledge of chemistry. A brief historical of Brazilian education and new technologies was realized and then a case study in a public school on the Fortaleza -CE. Initially built up a blog for each class with private access to the actors involved following up with the enrollment of students. Developed with the same actions in the computer lab within a project "The biographies and teaching chemistry" during the first two marking periods of the year 2010. At the end of the project applied a questionnaire to all high school students the morning and afternoon shifts present in a given school day, attached, and we performed a quantitative analysis of these data for the calculation and construction of their graphs allowing draw a profile of students with regard to access to computers and internet foci covered by the survey. The observation times in the computer lab as well as posts in the blog is possible to detect students with more affinity with this tool which served as the criterion for choosing to attend classes in chemistry, specifically about Acids and Bases, in another step of this research. In the course have been worked knowledge that could be developed without prejudice on teaching students of any of the middle schools. To assess learning the same questionnaire was applied on three different occasions: at the beginning and end one week after the end of the course generating data that were analyzed by tables and graphs. Control groups were subjected to the same systematic evaluation. The implementation of the blog as a pedagogical tool in teaching Chemistry in the regular education classroom courses enables you to develop basic skills and competencies differentiated and useful in today's world. Students who have developed their activities with the use of instruction a blog have been also in the process of appropriation of knowledge constantly and permanently even after the closure of classes. / O blog foi utilizado neste trabalho como ferramenta didÃtica no ensino mÃdio na modalidade regular presencial notadamente nos conhecimentos de QuÃmica. Para tanto fez-se uma breve contextualizaÃÃo legal e histÃrica da educaÃÃo brasileira e das novas tecnologias no intuito de perceber a morosidade da efetivaÃÃo das mudanÃas das prÃticas educativas e em seguida um estudo de caso numa escola pÃblica da periferia de Fortaleza, capital do estado do CearÃ, que pertence à rede estadual de ensino, funcionando com ensino mÃdio. Inicialmente construiu-se um blog para cada turma com acesso privativo aos atores envolvidos seguindo-se com o cadastramento dos alunos. Desenvolveu-se aÃÃes com os mesmos no laboratÃrio de informÃtica dentro de um projeto âAs biografias e o ensino de QuÃmicaâ durante os dois primeiros bimestres do ano letivo de 2010. Ao final do projeto aplicou-se um questionÃrio a todos os alunos do ensino mÃdio dos turnos manhà e tarde presentes em determinado dia letivo, em anexo, e efetuou-se um anÃlise quantitativa destes dados para a tabulaÃÃo e construÃÃo dos grÃficos respectivos o que permitiu traÃar um perfil dos alunos com relaÃÃo ao acesso a computadores e internet nos focos contemplados pelo questionÃrio. A observaÃÃo nos momentos do laboratÃrio de informÃtica bem como as postagens nos blog permitiu detectar-se os alunos com mais afinidade com esta ferramenta o qual serviu de critÃrio de escolha para participaÃÃo de aulas de QuÃmica, especificamente sobre Ãcidos e Bases, em outra etapa desta pesquisa. No curso foram trabalhados conhecimentos que pudessem ser desenvolvidos, sem prejuÃzo na aprendizagem, por alunos de qualquer um das sÃries do ensino mÃdio. Para avaliar a aprendizagem foi aplicado um mesmo questionÃrio em trÃs momentos diferentes: no inÃcio, ao final e uma semana apÃs o tÃrmino do curso gerando dados que foram tambÃm analisados por tabelas e grÃficos. Turmas controle foram submetidas à mesma sistemÃtica avaliativa. A implementaÃÃo do blog como ferramenta pedagÃgica no ensino de QuÃmica nos cursos presenciais regulares da educaÃÃo bÃsica possibilita desenvolver habilidades e competÃncias diferenciadas e Ãteis no mundo atual. Os alunos que desenvolveram suas atividades letivas com o uso de blog tiveram progresso no processo de apropriaÃÃo do conhecimento de modo constante e permanente mesmo posterior ao encerramento das aulas.

Made available in DSpace on 2014-06-12T17:20:38Z (GMT). No. of bitstreams: 2 arquivo3432_1.pdf: 1308057 bytes, checksum: 2818baa3b21a565ab0f1a4ef0793f220 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2009 / Secretaria de Educação de Pernambuco / As tecnologias da informação e comunicação (TICs) tem se tornado valiosos recursos no estabelecimento de novos ambientes de aprendizagem e de novas práticas educativas. Estas novas práticas incluem atividades virtuais e mediação pedagógica por meio das tecnologias. Neste contexto, esta pesquisa buscou compreender como os professores desenvolvem a mediação pedagógica através da integração das tecnologias no ato educativo, utilizando blogs no espaço do laboratório de Informática. Para isto, nossos objetivos específicos foram: analisar a proposta pedagógica do Ginásio Pernambucano, quanto às orientações acerca do uso das tecnologias na sala de aula; caracterizar entre os docentes, o perfil daqueles usuários do laboratório de Informática, enquanto ambiente virtual de aprendizagem; investigar como e para que os recursos do laboratório estão sendo utilizados pelos professores do ensino médio; identificar as estratégias de mediação pedagógica utilizadas pelos docentes na integração das TICs ao ato educativo, no blog; identificar que contribuições as TICs trazem para a mediação pedagógica dos professores inseridos no contexto. A metodologia consistiu em um estudo de caso e utilizou entrevistas semi-estruturadas e observações da prática de três professoras da Escola de Referência em Ensino Médio - Ginásio Pernambucano - da rede pública do Estado de Pernambuco. Os resultados apontaram para a existência ainda tímida do uso de TICs para o ensino de conteúdos curriculares no Ginásio Pernambucano. Os professores estudados utilizaram o blog como ambiente virtual de ensino e desenvolveram planejamento integrado entre sala de aula presencial e virtual. Entretanto, as estratégias de mediação pedagógica utilizadas foram bastante iniciais, basicamente perguntas para os alunos responderem. Os dados da pesquisa revelaram, também, que há uma maior necessidade de formação didáticopedagógica para um suporte técnico ao trabalho no blog, planejamento adequado e interesse do professor em repensar sua prática, a partir desta nova concepção de educação para que haja efetivamente a inversão de paradigma. Mesmo assim, observamos que o uso do blog trouxe motivação e reflexão pedagógica para os professores estudados e estes, mesmo sem serem formados em TICs, foram capazes de ajustar suas práticas educativas virtuais e presenciais. Desta forma, vimos que a formação inicial ou continuada dos professores, assim como um ambiente escolar rico em tecnologia foram importantes, mas não determinantes no uso educativo do blog, o que indica que outros professores podem usar e obter resultados interessantes com seus alunos