Submitted by SBI Biblioteca Digital (sbi.bibliotecadigital@puc-campinas.edu.br) on 2018-05-25T13:34:12Z No. of bitstreams: 1 PAULO CESAR RICCI ROM?O.pdf: 1602137 bytes, checksum: d47857906fcaf4a6c30e111a5ae518a9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-05-25T13:34:13Z (GMT). No. of bitstreams: 1 PAULO CESAR RICCI ROM?O.pdf: 1602137 bytes, checksum: d47857906fcaf4a6c30e111a5ae518a9 (MD5) Previous issue date: 2018-02-21 / This research aims to analyze the experience of ex-beneficiaries of the Bolsa Fam?lia program in higher and lower prestige courses in Higher Education of a University of the interior of the State of S?o Paulo. The research sought to identify the perceptions of the interviewees about the Bolsa Fam?lia and Universidade para Todos Programs in their social and educational trajectories and to understand how these programs may or may not have collaborated to break the intergenerational circle of poverty and to improve their living conditions, based on their future expectations about the chosen course. As a method, we opted for the analysis of semi-structured interviews with eight former beneficiaries of the Bolsa Fam?lia program and beneficiaries of the University for All Program (Prouni). The micro-data of the socioeconomic information provided by the Social Assistance Center of the research institution was also analyzed, in order to trace the socioeconomic profile of the interviewees, especially in the light of sociologist Pierre Bourdieu and similar research based on his work. After understanding the phenomenon of educational stratification throughout the history of Higher Education in Brazil, and especially after its increasing expansion after the 1960s, we performed the analysis of the data obtained in the interviews and the socioeconomic profile. Eight interviews were carried out, with 5 interviews with students from the courses considered as having the least prestige and 3 interviews with students from the courses considered to be of the highest prestige. We present the results obtained based on four axes of analysis: the socioeconomic profile of the interviewees, their trajectory to Higher Education, their perceptions about the Bolsa Fam?lia Program and about Prouni and its future perspectives. Among the main results are the educational trajectories permeated by difficulties, usually of a social nature, the positive influences of institutions or affirmative policies as a stimulus to the continuity of studies, the issue of prejudice as a beneficiary of Prouni or because of different social classes of the majority. There is also a divergence in perceptions about these programs, showing Prouni as a public policy, in the view of the interviewees, with greater significance in their educational trajectories than the Bolsa Fam?lia Program. Also noteworthy are the difficulties of prounistas regarding the permanence in the courses of superior education. Finally, the future perspectives of the interviewees are presented, considering what they expect personally and professionally to obtain through the courses of more or less prestige that they chose. There is a difference in the process of selectivity of the courses, in which the less prestigious are those that are possible within the reality of the students, whereas the ones with the highest prestige are the ones desired. As for future expectations, undergraduate degrees seek work in non-formal education and more prestigious courses aim for more immediate financial return careers. / Esta pesquisa tem por objetivo analisar a viv?ncia de ex-benefici?rios do programa Bolsa Fam?lia em cursos de maior e menor prest?gio no Ensino Superior de uma Universidade do interior do Estado de S?o Paulo. A pesquisa buscou identificar as percep??es dos entrevistados sobre os Programas Bolsa Fam?lia e Universidade para Todos em suas trajet?rias sociais e educacionais e compreender como como tais programas podem (ou n?o) ter colaborado para o rompimento do c?rculo intergeracional da pobreza e para a melhoria de suas condi??es de vida, com base em suas expectativas futuras sobre o curso escolhido. Como m?todo, optamos pela an?lise de entrevistas semiestruturadas com oito alunos ex-benefici?rios do programa Bolsa Fam?lia e benefici?rios do Programa Universidade para Todos (Prouni). Foram analisados tamb?m os micro-dados das informa??es socioecon?micas disponibilizadas pelo N?cleo de Assist?ncia Social da institui??o pesquisada, de modo a tra?ar o perfil socioecon?mico dos entrevistados, especialmente ? luz do soci?logo da educa??o Pierre Bourdieu e de pesquisas similares fundamentadas em seu trabalho. Ap?s compreender o fen?meno da estratifica??o educacional ao longo da hist?ria do Ensino Superior do Brasil e, em especial, ap?s a sua crescente expans?o ap?s a d?cada de 1960, realizamos a an?lise dos dados obtidos nas entrevistas e do perfil socioecon?mico. Foram realizadas 8 entrevistas, sendo 5 entrevistas com alunos dos cursos tidos como de menor prest?gio e 3 entrevistas com alunos dos cursos tidos como de maior prest?gio. Apresentamos os resultados obtidos apoiando-nos em quatro eixos de an?lise: perfil socioecon?mico dos entrevistados, sua trajet?ria at? o Ensino Superior, suas percep??es sobre o Programa Bolsa Fam?lia e sobre o Prouni e suas perspectivas futuras. Dentre os principais resultados, enfatizam-se as trajet?rias educacionais permeadas por dificuldades, geralmente de cunho social, as influ?ncias positivas de institui??es ou pol?ticas afirmativas como est?mulo ? continuidade dos estudos, a quest?o do preconceito enquanto benefici?rio do Prouni ou por ser de classes sociais diversas das da maioria. Nota-se tamb?m uma diverg?ncia nas percep??es acerca dos referidos programas, mostrando-se o Prouni como uma pol?tica p?blica, na vis?o dos entrevistados, com maior signific?ncia em suas trajet?rias educacionais do que o Programa Bolsa Fam?lia. Destacam-se ainda as dificuldades dos prounistas quanto ? perman?ncia nos cursos de ensino superior. Por fim, s?o apresentadas as perspectivas futuras dos entrevistados, tendo em vista o que esperam pessoal e profissionalmente obter por meio dos cursos de maior ou menor prest?gio que escolheram. Nota-se uma diferen?a no processo de seletividade dos cursos, em que os de menor prest?gio s?o aqueles poss?veis dentro da realidade dos alunos, enquanto os de maior prest?gio s?o aqueles desejados. Quanto ?s expectativas futuras, as licenciaturas almejam trabalho na educa??o n?o-formal e s cursos de maior prest?gio almejam carreiras de retorno financeiro mais imediato.