Abstract Globalization and transition from an industrial society to an information society have contributed to change the labour market. This means that other skills are required from employees and citizens, more than ever before, which explains the challenge that upper secondary school teachers are facing, trying to define what skills and abilities students with intellectual disability will need in the future. Entrepreneurship in education has been displayed by several participants in the education system, in response to how students can be prepared to match the demands of globalization and a changeable environment. However, it seems complicated to get a consensus about the concept and even the teaching methods, as entrepreneurship in education can be interpreted in different ways. The overall aim of the study is to explore the meanings of the concepts of entrepreneurship and entrepreneurial competences, based on some teachers' perspectives, in upper secondary education for pupils with intellectual disability.  A further aim is to illustrate what opportunities and challenges that upper secondary school teachers describe, that work with entrepreneurship in education for pupils with intellectual disability, can imply. The study is qualitative, with didactics and entrepreneurship as theoretical starting points. Data has been collected through semi structured interviews and analyzed using content analysis. The result shows that the teachers mainly work on the basis of a broad definition of entrepreneurship, and confirm that there seems to be a confusion, about what entrepreneurship in education can mean. Entrepreneurship in education for pupils with intellectual disability appears as a relatively unexplored phenomenon, which highlights a need, as entrepreneurship is one of five perspectives that education in upper secondary school will be penetrated by.  My study increases the knowledge, of how some teachers, perceive entrepreneurship in upper secondary education for pupils with intellectual disability and can be seen as a contribution of knowledge, to participants in the same area of context.   Keywords Entrepreneurship, Broad perspective, upper secondary education for pupils with intellectual disability, interview study / Sammanfattning Globalisering och övergången från ett industrisamhälle till ett informationssamhälle, har bidragit till att arbetsmarknaden har förändras. Detta innebär att det krävs andra kompetenser, av arbetstagare och samhällsmedborgare nu, än det gjorde förr. Föregående aktualiserar den utmaning, som speciallärare/lärare på gymnasiesärskolan, ställs inför med hänsyn till att definiera vilka kunskaper och förmågor elever kommer att behöva i framtiden. Entreprenörskap i utbildning lyfts fram, av flera aktörer inom utbildningsväsendet, som svaret på hur elever kan förberedas för att matcha de krav som globalisering och en ombytlig miljö innebär. Dock, så verkar det komplicerat att få en samsyn kring begreppet och tillika då undervisningsmetoder, eftersom entreprenörskap i utbildning går att tolka på olika sätt. Det övergripande syftet med studien är att utforska innebörder av begreppen entreprenörskap och entreprenöriella kompetenser utifrån några lärares perspektiv på gymnasiesärskolans nationella program. Ytterligare ett syfte är att åskådliggöra de möjligheter och utmaningar, som gymnasiesärskolelärarna beskriver att arbete med entreprenörskap i utbildning kan innebära.  Studien är kvalitativ, med didaktik och entreprenörskap som teoretiska utgångspunkter. Data har samlats in genom semistrukturerade intervjuer och analyserats med hjälp av innehållsanalys. Resultatet visar, att lärarna främst arbetar utifrån en bred definition av entreprenörskap, samt bekräftar att det verkar råda en begreppsförvirring kring vad entreprenörskap i utbildning kan innebära. Entreprenörskap i utbildning, utifrån kontexten gymnasiesärskola, framstår som ett relativt obeforskat fenomen, vilket aktualiserar ett behov, eftersom entreprenörskap är ett av fem perspektiv som utbildningen i gymnasiesärskolan ska genomsyras av. Studien bidrar med kunskap, utifrån hur några lärare i gymnasiesärskolan, uppfattar entreprenörskap i utbildning, vilket kan ses som ett kunskapsbidrag till aktörer inom kontexten gymnasiesärskola.   Nyckelord Entreprenörskap, Bred definition, gymnasiesärskola, intervjustudie