Made available in DSpace on 2015-04-14T14:13:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 323102.pdf: 1369936 bytes, checksum: e75434d00e2f5e036c18f4e8b733df4a (MD5) Previous issue date: 2004-06-04 / Esta pesquisa teve por objetivo estudar como um experimento centrado na produ??o e na aplica??o de um objeto t?cnico, a balan?a anal?tica, pode favorecer a aprendizagem e o estabelecimento de rela??es entre o referencial emp?rico, os conceitos, as leis, as teorias e as linguagens simb?licas e matem?ticas, envolvendo alunos de quatorze a dezesseis anos de idade, da primeira e segunda s?ries do Ensino M?dio, do Col?gio Santa Teresinha, da cidade de Taquara. Optou-se por uma abordagem construtivista, tendo por hip?teses a educa??o pela pesquisa e a atividade cient?fica como pr?tica social de refer?ncia. A metodologia utilizada nesta disserta??o caracteriza-se como pesquisa-a??o. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevistas semi-abertas e oficinas. As entrevistas tiveram a import?ncia de mostrar ao pesquisador, entre outros aspectos, poss?veis altera??es a serem realizadas nos planejamentos das oficinas. A coleta dos dados das entrevistas e oficinas foi feita por meio de grava??es dos dizeres do pesquisador e dos alunos, registros de fotografias, relat?rios dos pesquisados e anota??es do pesquisador. Tanto nas entrevistas quanto nas oficinas, foram desenvolvidas atividades experimentais, as quais foram finalizadas com a constru??o de uma balan?a anal?tica e suas aplica??es. Quanto aos resultados desta investiga??o, apresentouse a did?tica desenvolvida pelo pesquisador. Pode-se dizer que esta did?tica, desenvolver o planejamento das entrevistas e oficinas, flexibilizar este planejamento, mediar e dialogar, valorizar o conhecimento pr?vio dos alunos, saber ouvi-los, deix?los livres para pensar, dizer e fazer, considerar as interven??es dos aprendentes, considerar os procedimentos experimentais adotados pelos alunos, foi fundamental para auxiliar os aprendentes na constru??o do seu conhecimento. Outro resultado refere-se aos pap?is do experimento. Denota-se a import?ncia da atividade experimental no sentido de favorecer a constru??o de elos entre o referencial emp?rico e os conceitos, apresentando-se exemplos de evolu??o dos alunos no que se refere ? formula??o de conceitos e exemplos de como o conhecimento matem?tico interv?m como estruturante do conhecimento f?sico. Outro papel do experimentro, ao considerar a atividade cient?fica como refer?ncia, consiste em favorecer ao aluno o desenvolvimento de atitudes, de m?todos e de conceitos. Salienta-se, com rela??o a estes aspectos, que os mesmos est?o interligados, ou seja, um aspecto interfere no outro. Pretende-se que esta pesquisa possa beneficiar professores de F?sica e de outras ?reas, suscitando questionamentos e reflex?es sobre a did?tica do professor, os pap?is do experimento, a import?ncia das atividades experimentais, que possam servir de alicerce ? pr?tica do professor na sala de aula