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A pratica musical tem sido estudada como sendo uma parte importante do desenvolvimento humano e assume-se frequentemente que altera a estrutura cerebral. No entanto, esta suposição baseia-se principalmente em comparações transversais entre músicos e indivíduos sem treino musical (não-músicos). Embora o treino musical possa explicar algumas diferenças observadas nessas comparações, a causalidade pode ser inversa: diferenças pré-existentes na estrutura cerebral podem influenciar a capacidade musical e a probabilidade de se ter aulas de música. Estudar 'musical sleepers', ou seja, não-músicos que possuem capacidades musicais naturalmente elevadas, pode ajudar a clarificar esta questão. Se os musical sleepers e os músicos possuirem estruturas cerebrais semelhantes, isto sugeriria que o treino não é necessário para explicar as diferenças observadas nos músicos - diferenças pré-existentes poderiam ser uma explicação mais parcimoniosa. Analisámos associações entre a expertise musical e a estrutura cerebral, considerando o treino musical e a musicalidade natural nos musical sleepers. Os participantes eram 93 adultos (Midade = 28,85, DP = 6.70), incluindo 29 músicos (>5 anos de treino) e 64 não-músicos. Os não-músicos foram divididos em musical sleepers (n = 32) e não musical sleepers (n = 32) com base no seu desempenho num conjunto de testes de habilidade de perceção musical. Todos os participantes realizaram um scan cerebral estrutural de alta resolução num scanner de ressonância magnética de 3T. Com base em análises de morfometria baseada em voxel, implementadas no SPM12 e usando o CAT12, estudámos diferenças no volume de matéria cinzenta através de análises de todo o cérebro e de regiões de interesse. Obtivemos quatro conclusões principais: (1) foram encontradas diferenças significativas no volume de matéria cinzenta entre musical sleepers e não musical sleepers em seis regiões que abrangem áreas auditivas, somatossensoriais, sensoriomotoras, interoceptivas e límbicas, enquanto os musical sleepers não diferiram dos músicos, exceto nos giros cingulado médio direito e no paracingulado; (2) músicos obtiveram melhores resultados que não-músicos, e os musical sleepers melhores resultados que os não musical sleepers em tarefas de processamento auditivo; (3) não foram observadas diferenças entre grupos em capacidades cognitivas, especificamente em tarefas de raciocínio abstrato; (4) não conseguimos replicar totalmente os resultados da meta-análise de Criscuolo et al. (2022), que documentou maior volume de matéria cinzenta no giro temporal superior e no giro pós-central direito em músicos. No entanto, confirmámos um menor volume de matéria cinzenta no giro pré-central direito em comparação com não-músicos. Em suma, os nossos resultados indicam que (a) as associações entre o treino musical e a estrutura cerebral podem ser menos consistentes do que se pensava anteriormente, e (b) as diferenças estruturais cerebrais parecem estar mais fortemente relacionadas com a capacidade musical. / Music training has been studied as an important part of human development and is often presumed to change brain structure. Nevertheless, this assumption is primarily based on cross-sectional comparisons between musicians and musically untrained individuals (non-musicians). While music training could explain differences in such comparisons, causality could be reversed: preexisting differences in brain structure could influence musical ability and the likelihood of taking music lessons. Studying 'musical sleepers', that is, musically untrained individuals with naturally high musical abilities, can help to clarify this question. If musical sleepers and trained musicians are similar in brain structure, this would suggest that training is not necessary to explain the differences observed in musicians - preexisting differences could be a parsimonious explanation. We examined associations between musical expertise and brain structure, considering music training and natural musicality in musical sleepers. Participants were 93 adults (Mage = 28.85, SD = 6.70), including 29 musicians (>5 years of training) and 64 nonmusicians. Nonmusicians were divided into musical sleepers (n = 32) and non-musical sleepers (n = 32) based on their performance on a battery of tests of musical abilities. All participants completed a high-resolution structural brain scan on a 3T MRI scanner. Based on voxel-based morphometry, implemented in SPM12 and using the CAT toolbox, we studied differences in grey matter volume in whole-brain and region-of-interest analyses. Four key findings emerged: (1) significant differences in grey matter volume were found between musical sleepers and non-musical sleepers in six regions encompassing auditory, somatosensory, sensorimotor, interoceptive and limbic areas, while musical sleepers did not differ from musicians, except in the right middle cingulate and paracingulate gyri; (2) musicians outperformed non-musicians, and musical sleepers outperformed non-musical sleepers in auditory processing tasks; (3) no group differences were observed in cognitive abilities, specifically abstract reasoning tasks; (4) we could not fully replicate the findings of the previous meta-analysis by Criscuolo et al. (2022), which documented increased grey matter volumes in the superior temporal gyrus and right postcentral gyrus in musicians, but we did confirm a decrease in grey matter volume in the right precentral gyrus when compared to non-musicians. Altogether, our findings indicate that (a) associations between music training and brain structure may be less consistent than previously believed, and (b) structural brain differences appear to be more strongly related to musical ability.

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Made available in DSpace on 2017-07-21T20:31:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Maria Aparecida Honorato.pdf: 2132570 bytes, checksum: 9dd8b0ec839e29bf292cda597393fa86 (MD5) Previous issue date: 2009-09-17 / This research was developed in the Post-Graduation Program in Education, of the State University of Ponta Grossa, Paraná. To develop this study, we leave from the delineation of the object of research - the getting problem in and the educational practice the teachers of Natural Sciences. After that, we raise the question problem: Which is the importance of the practical getting problem in and the educational practice of the professors of Natural Sciences? To answer to such question, the research had as objective generality to analyze the importance of the practical getting problem in and the educational practice of the professors of Natural Sciences and , as specific objective: to investigate how professors think and carry out their practical and argue possible changes in these from the getting problem. For in such a way, we carried out a study on the subject getting problem, where we search the contributions theoretician-knowledge and theoretician-methodological of Freire, Vieira Pinto, of researchers of education Natural Sciences and of Bachelard. This research is qualitative and the data had been gotten by means of half-structuralized interviews, carried out with all the professors of Natural Sciences of the state public net of education of the City of Telêmaco Borba, Paraná. The analysis of the data was carried out based on a script and disclosed that educational practices of the interviewed ones indicates a conception of banking Education. The results had shown: the necessity of continued formation to the professors of Natural Sciences, so that the same ones can be instigated learn-to teach to get problem; the importance of instigating the professors to participate and to develop a collective, structured work with contribution, responsibility and union of the group. The research suggests the formation of a collaborative community in the school, guided for the estimated ones of the dialogical-gotten problem Education, based in the principles of the organization, of the contribution and of the union of the involved ones, making possible to them they will walk in the direction of will understand the importance of the getting problem in practical the educational one that carries through. / Esta pesquisa foi desenvolvida no Programa de Pós-Graduação em Educação, da Universidade Estadual de Ponta Grossa, Paraná. Para desenvolver este estudo, partimos do delineamento do objeto de pesquisa - A problematização na e da prática educacional dos professores de Ciências Naturais. Em seguida, levantamos a questão problema: Qual é a importância da problematização na e da prática educacional dos professores de Ciências Naturais? Para responder a tal questão, a pesquisa teve como objetivo geral analisar a importância da problematização na e da prática educacional dos professores de Ciências Naturais e, como objetivos específicos: investigar como os professores pensam e realizam suas práticas educacionais; discutir possíveis mudanças nessas a partir da problematização. Para tanto, realizamos um estudo sobre o tema problematização, em que buscamos as contribuições teórico-epistemológicas e teórico-metodológicas de Freire, Vieira Pinto, dos pesquisadores do ensino Ciências Naturais e de Bachelard. Esta pesquisa é qualitativa e os dados foram obtidos por meio de entrevistas semi-estruturadas, realizadas com todos os professores de Ciências Naturais da rede pública estadual de ensino do Município de Telêmaco Borba, Paraná. A análise dos dados foi realizada com base em um roteiro e revelou que as práticas educacionais dos entrevistados contem indicativos de uma concepção de Educação bancária. Os resultados mostraram: a necessidade de formação continuada aos professores de Ciências Naturais, para que os mesmos possam ser instigados a aprender-ensinar a problematizar; a importância de se instigar os professores a participar e desenvolver um trabalho coletivo, alicerçado na colaboração, comprometimento e união do grupo. A pesquisa sugere a formação de uma comunidade colaborativa na escola, norteada pelos pressupostos da Educação dialógicoproblematizadora, pautada nos princípios da organização, da colaboração e da união dos envolvidos, possibilitando-lhes caminharem na direção de compreenderem a importância da problematização na prática educacional que realizam.

Made available in DSpace on 2016-01-26T18:56:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Graziella Plaza Orosco de Souza.pdf: 8211401 bytes, checksum: 4230523926b5fcad90d313df8b477bd6 (MD5) Previous issue date: 2015-06-03 / This paper wants to contextualize a federal Comprehensive Full Time Education Program covering Environmental Education and its operation in Basic Education, in the municipal area of Presidente Prudente (SP), and to examine the role of the Acervo Educacional de Ciências Naturais (AECIN) of Universidade of Oeste Paulista - UNOESTE and its contribution to the implementation of the National Environmental Education Policy through Programa Mais Educação in its correspondent macro field. In particular, we intend to evaluate how the municipal Environmental Education is developed at schools served by the Programa Mais Educação, and promote reflection on the importance of AECIN in promoting environmental education activities in support accomplishment of that National Environmental Education Policy. For this purpose, quantitative and qualitative methodological approaches were used as guide to study these programs: federal and municipal. Documentary surveys were conducted regarding Programa Mais Educação and Programa Cidadescola, and research from the primary sources of those programs, as well as documents and AECIN strategies that contributed to the implementation of both programs. The data files collected during the actions taken between the 2009 and 2014 were also analyzed in the form of questionnaires and statements prepared by AECIN students-visitors, in order to verify the importance of space for the formation of citizens conscious about the environment and the need for protection of fauna, flora and its natural resources. With data analysis and reflection raised in this paper, will be proposed new university performance paths in partnership with the community and Municipal School for bringing new strategies of environmental education involving AECIN. It is believed that, with the support of the university, much can be done by the municipal environmental education by proposing extracurricular training activities that can serve as models for other institutions, such as municipal museums, zoos and ecological parks. / O presente trabalho pretende contextualizar um Programa Federal de Educação Integral que abrange a Educação Ambiental e sua operacionalização na Educação Básica, no âmbito do município de Presidente Prudente (SP), bem como analisar o papel do Acervo Educacional de Ciências Naturais (AECIN) da Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE e a sua contribuição para o cumprimento da Política Nacional de Educação Ambiental por meio do Programa Mais Educação, em seu macrocampo correspondente. Em específico, pretende-se avaliar como é desenvolvida a Educação Ambiental municipal nas unidades escolares atendidas pelo Programa Mais Educação, além de promover reflexão sobre a importância do AECIN na promoção de ações de Educação Ambiental que favoreçam o cumprimento da referida Política Nacional de Educação Ambiental. Para esta finalidade, foram utilizadas abordagens metodológicas quanti/qualitativas como norteadoras do estudo dos referidos programas: federal e municipal. Foram realizados levantamentos documentais referentes ao Programa Mais Educação e ao Programa Cidadescola, além de consulta às fontes primárias dos mesmos, bem como documentos e estratégias do AECIN que contribuíram para a execução de ambos os programas. Foram também analisados os arquivos de dados já coletados durante as ações realizadas entre os nos de 2009 e 2014, na forma de questionários e depoimentos elaborados pelos alunos visitantes do AECIN, no intuito de verificar a importância do espaço para a formação de cidadãos conscientes em relação ao Meio Ambiente e a necessidade de preservação da fauna, flora e de seus recursos naturais. Com a análise dos dados e reflexão suscitada neste trabalho, tenciona-se propor novos caminhos de atuação da universidade em parceria com a comunidade e Rede Municipal de Ensino para a propositura de novas estratégias de Educação Ambiental envolvendo o AECIN. Acredita-se que, com o apoio da universidade, muito pode ser feito pela Educação Ambiental municipal ao propor ações formativas extraclasse que podem servir de modelo a outras instituições, tais como: museus municipais, zoológicos e parques ecológicos.

Made available in DSpace on 2016-07-18T17:46:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Graziella Plaza Orosco de Souza.pdf: 8211401 bytes, checksum: 4230523926b5fcad90d313df8b477bd6 (MD5) Previous issue date: 2015-06-03 / This paper wants to contextualize a federal Comprehensive Full Time Education Program covering Environmental Education and its operation in Basic Education, in the municipal area of Presidente Prudente (SP), and to examine the role of the Acervo Educacional de Ciências Naturais (AECIN) of Universidade of Oeste Paulista - UNOESTE and its contribution to the implementation of the National Environmental Education Policy through Programa Mais Educação in its correspondent macro field. In particular, we intend to evaluate how the municipal Environmental Education is developed at schools served by the Programa Mais Educação, and promote reflection on the importance of AECIN in promoting environmental education activities in support accomplishment of that National Environmental Education Policy. For this purpose, quantitative and qualitative methodological approaches were used as guide to study these programs: federal and municipal. Documentary surveys were conducted regarding Programa Mais Educação and Programa Cidadescola, and research from the primary sources of those programs, as well as documents and AECIN strategies that contributed to the implementation of both programs. The data files collected during the actions taken between the 2009 and 2014 were also analyzed in the form of questionnaires and statements prepared by AECIN students-visitors, in order to verify the importance of space for the formation of citizens conscious about the environment and the need for protection of fauna, flora and its natural resources. With data analysis and reflection raised in this paper, will be proposed new university performance paths in partnership with the community and Municipal School for bringing new strategies of environmental education involving AECIN. It is believed that, with the support of the university, much can be done by the municipal environmental education by proposing extracurricular training activities that can serve as models for other institutions, such as municipal museums, zoos and ecological parks. / O presente trabalho pretende contextualizar um Programa Federal de Educação Integral que abrange a Educação Ambiental e sua operacionalização na Educação Básica, no âmbito do município de Presidente Prudente (SP), bem como analisar o papel do Acervo Educacional de Ciências Naturais (AECIN) da Universidade do Oeste Paulista - UNOESTE e a sua contribuição para o cumprimento da Política Nacional de Educação Ambiental por meio do Programa Mais Educação, em seu macrocampo correspondente. Em específico, pretende-se avaliar como é desenvolvida a Educação Ambiental municipal nas unidades escolares atendidas pelo Programa Mais Educação, além de promover reflexão sobre a importância do AECIN na promoção de ações de Educação Ambiental que favoreçam o cumprimento da referida Política Nacional de Educação Ambiental. Para esta finalidade, foram utilizadas abordagens metodológicas quanti/qualitativas como norteadoras do estudo dos referidos programas: federal e municipal. Foram realizados levantamentos documentais referentes ao Programa Mais Educação e ao Programa Cidadescola, além de consulta às fontes primárias dos mesmos, bem como documentos e estratégias do AECIN que contribuíram para a execução de ambos os programas. Foram também analisados os arquivos de dados já coletados durante as ações realizadas entre os nos de 2009 e 2014, na forma de questionários e depoimentos elaborados pelos alunos visitantes do AECIN, no intuito de verificar a importância do espaço para a formação de cidadãos conscientes em relação ao Meio Ambiente e a necessidade de preservação da fauna, flora e de seus recursos naturais. Com a análise dos dados e reflexão suscitada neste trabalho, tenciona-se propor novos caminhos de atuação da universidade em parceria com a comunidade e Rede Municipal de Ensino para a propositura de novas estratégias de Educação Ambiental envolvendo o AECIN. Acredita-se que, com o apoio da universidade, muito pode ser feito pela Educação Ambiental municipal ao propor ações formativas extraclasse que podem servir de modelo a outras instituições, tais como: museus municipais, zoológicos e parques ecológicos.

Esta pesquisa teve como objetivo verificar o processo de aquisição de alguns dos termos das Ciências Naturais por estudantes do 6º ano do Ensino Fundamental em uma escola da Vila Brasilândia, localizada na zona norte da Cidade de São Paulo. Para se fazer o levantamento do nível de aquisição de termos pelos estudantes, utilizou-se um corpus constituído por 130 questionários específicos, que contêm 10 termos das Ciências Naturais frequentes em contextos definitórios e explicativos presentes em livros didáticos do 2.° ao 5.° ano, selecionados e distribuídos pelo MEC para todas as escolas públicas do Brasil. Para os diálogos teóricos, tomou-se como base os estudos da Psicolinguística realizados por Vigotski e as pesquisas em Lexicologia, Lexicografia, Terminologia e em Linguística Aplicada, desenvolvidas por vários autores, a exemplo de Estopà, Cabré, Lara, Coady, Lewis, Araújo e Souza e Krieger e Finatto. Com base na análise dos dados coletados e nos diálogos teóricos apresentados, constatamos algumas contradições que podem marcar o processo da aprendizagem em matéria de Ciências Naturais e, diante disso, apresentamos uma proposta de intervenção didática, buscando desenvolver atividades relacionadas à aquisição de léxico que poderiam auxiliar no ensino das Ciências Naturais. / This research aims to verify the acquisition process of natural science terms by students at an elementary school located on the outskirts of São Paulo City. In order to conduct this investigation of students vocabulary acquisition levels, it was used a corpus constituted by 130 specific questionnaires that contain 10 terms related to Sciences. These screened 10 words are often present on definitions, explanations and examples of common learning books (schoolbooks) that are selected and distributed to all public schools by Brazilian Education Ministry (MEC). The theoretical dialogues have been based upon Vygotskys psycholinguistic studies and also upon other studies in the fields of Lexicology, Lexicography, Terminology and of Applied Linguistics and which have been developed by many researchers, for example, Estopà; Cabré; Lara; Coady; Lewis; Araújo and Souza; Krieger and Finatto. Based on the analysis of the collected data and on the theoretical dialogues, it was possible to evidence some contradictions that may mark the overview of ones own learning in matter of Sciences.

A utilização de cenários para uso e cobertura da terra em planejamento ambiental e territorial pode reduzir a incerteza na tomada de decisões. Sua utilização pode ser considerada fundamental para processos como 1) zoneamento ambiental; 2) gerenciamento de licenciamento de desmatamento; 3) implantação de obras de infra-estrutura; 4) gerenciamento de unidades de conservação; entre outros. Considerando a importância ambiental da região do rio Purus, modelar as principais forças direcionantes que induzem alterações de uso e cobertura da terra nessa região pode ser a chave para manter o mínimo de integridade dos recursos naturais. Nesse contexto e baseado na Land Change "Science", o objetivo dessa pesquisa foi modelar as alterações de cobertura da terra na região do rio Purus e também, indiretamente, nas regiões dos rios Madeira e Madeirinha. Esse trabalho foi realizado a partir de dados históricos de ocupação gerados pelo MODIS Global Land Cover, que provê registros anuais de 2001 a 2004, e também pelo PRODES Digital, que provê registros anuais de 1997 e de 2000 a 2006. Após a avaliação entre os dois conjuntos de dados, os dados gerados pelo MODIS Global Land Cover foram desconsiderados pela grande discrepância de sua classificação com a do PRODES Digital. Dados vetoriais da Agência Nacional de Águas - ANA, do Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística - IBGE e do Instituto Nacional de Pesquisas Espaciais - INPE foram usados para construir os mapas de variáveis estáticas. A modelagem dinâmica espacial foi implementada através do uso das ferramentas computacionais DINAMICA 2.4 e TerraME, usando autômatos celulares e espaço celular, respectivamente, e o método empírico de pesos de evidência. Considerando a taxa de desmatamento constante, mapas de cobertura da terra foram gerados para o ano de 2015 a partir de mapas de favorabilidade para a transição entre floresta e área desmatada. Os resultados da simulação indicaram áreas onde a transição da classe floresta para a classe de área desmatada irá ocorrer, bem como a influência das variáveis estáticas nessa transição. As variáveis estáticas selecionadas para essa pesquisa foram os mapas de reserva de proteção integral e reservas de uso sustentável, e também as variáveis de mapas de distância: rodovias pavimentadas e não pavimentadas, áreas urbanas, áreas desmatadas anteriormente, área queimada e várzea. As duas ferramentas de modelagem, apesar de oferecerem abordagens diferentes ao modelador, propiciaram resultados igualmente satisfatórios. Os resultados da simulação indicaram áreas onde a transição da classe floresta para a classe de área desmatada irá ocorrer até o ano de 2015, bem como a influência das variáveis estáticas nessa transição. A simulação feita para a região dos rios Purus, Madeira e Madeirinha mostra que mais de 80% das transições de floresta para a área desmatada ocorrerão nas proximidades das áreas já desmatadas no eixo da BR-364. A simulação feita apenas para a bacia do rio Purus mostra qua mais de 80% dessas transições ocorrerão nas proximidades das áreas já desmatadas e da capital Rio Branco.