Accounting professors will now be accountable for teaching their students to think critically, analyze, and evaluate information. The pressure to change accounting higher education cannot be ignored with the new version of the CPA exam, released in April 2017, which now tests analysis and evaluation skills. Have the professors made the changes in their classrooms that will help their students to be successful with this format of questioning? This research seeks to find whether professors have indeed embraced pedagogy that will enhance students’ ability to develop higher order thinking skills. The study begins by explaining changes to the CPA exam. The study provides literature review of the accounting education process, traditional methods of teaching accounting, suggested methods of teaching accounting for enhancement of critical thinking, and identified reasons for resistance to changing teaching methods. The survey is designed to identify current teaching methods in accounting classrooms. The survey seeks to discover what methods are being used to develop higher order thinking skills. The results show that lecture and demonstration of problems are still the predominant method of instruction in accounting classrooms, and these methods are not typically endorsed by research in terms of developing critical thinking, analysis and evaluation skills.

No description available.

No description available.

Bakgrund och problemdiskussion: Att erhålla ett godkänt resultat på auktorisationsprovet och därmed bli auktoriserad revisor utgör ett långsiktigt mål och milstople för många revisionsmedarbetare. I Sverige motsvarar denna titel en kvalitetsstämpel på att revisorn har den kompetens som krävs för att enligt nationell lagstiftning utöva professionen. I dagens föränderliga samhälle möter revisionsyrket nya krav, dilemman och reformer för att säkerställa att branschen balanserar yrkets attraktion med kompetens. Studien ämnar således att utforska de komplexiteter och utmaningar som är förknippade med att uppnå denna eftertraktade titel med hänsyn till branschens föränderliga krav och den föränderliga utbildningsmiljön som råder för framtida revisorer. Speciellt med tanke på att det är cirka 40 procent som i dagsläget erhåller ett underkänt resultat. Syfte: Syftet med studien är att analysera eventuella mönster, trender och hinder som påverkar möjligheterna till auktorisation. Metod: Studien bygger på en deduktiv flermetodsstudie där befintlig teori har använts för att härleda hypoteser som sedan testas statistiskt utifrån data tilldelad av Revisorsinspektionen. För att skapa ytterligare förståelse för resultaten från den kvantitativa delstudien utförs även semistrukturerade intervjuer som syftar till att inkludera tentandernas egna uppfattningar och erfarenheter. På så sätt tillåts fördjupande inslag för att vidga insikterna och generera en helhetlig bild över tentandernas potential att erhålla ett godkänt resultat.  Slutsats: Utifrån teorier om profession, kompetensutveckling, genus och socialt kapital visar resultaten att byråtillhörighet, ålder och provtillfälle har en avgörande påverkan på om tentanden lyckas på auktorisationsprovet. Arbetslivserfarenhet från Big-4-byråer anses vara betydande för framgång på provet, vilket medför att provets bredd och relevans i förhållande till verkliga typsituationer kan ifrågasättas. Dessutom poängteras det även hur individuella faktorer har ett inflytande på utfallet. Vidare visar resultatet hur RIFS 2018:1's införande har haft en negativ påverkan på erhållna poäng och möjligheten till ett godkänt resultat. Trots detta anses yrkets roll som profession inte hotad i och med provets bibehållande svårighetsgrad såväl som att arbetslivserfarenhet uppfattas som det främsta medlet för kunskapsinsamling. / Background and Problem: The pursuit of achieving a passing result on the certification exam, and thereby becoming a certified public accountant, is a long-term goal and milestone for many audit employees. In Sweden, this title represents a benchmark of quality assurance that the auditor has the competence required to practice the profession according to national legislation. In today's changing society, the audit profession faces new demands, dilemmas, and reforms to ensure that the industry balances professional attractiveness with competence. The study thus aims to explore the complexities and challenges associated with achieving this coveted title, taking into account the changing demands of the industry and the changing educational environment prevailing for future accountants, especially considering that it is approximately 40 percent who currently receive a failing result.  Purpose: The purpose of the study is to analyze possible patterns, trends, and obstacles that affect the possibilities for authorization.  Method: The study is based on a mixed-methods research with a deductive approach, where existing theory has been used to derive hypotheses that are then tested statistcally based on data provided by Revisorsinspektionen. In order to gain further understanding of the results from the quantitative sub-study, semi-structured interviews are also conducted with the aim of incorporating the examinees' own perceptions and experiences. With this approach, deeper insights are allowed to broaden and generate a holistic picture of the examinees' potential to obtain a passing result.  Conclusion: Based on theories about profession, competence development, gender and social capital, the results show that agency affiliation, age, and the time of examination significantly influence whether the examinee suceeds in the CPA-exam or not. Work experience from Big-4 agencies is considered significant for success on the exam, which disputes the exam´s relevance to real-life situations. Additionally, results demonstrate how the introduction of RIFS 2018:1 has negatively impacted the points obtained and the possibility of achieving a passing result. Despite this, the auditing profession is not considered threatened due to the CPA-exam's maintained level of difficulty, as well as the perception that practical expertise is the primary means of acquiring knowledge.