Este trabajo explora el uso de la noción de "Representación Social" (Moscovici, S., 1961) en la evaluación de cambios en el conocimiento acerca de un objeto específico, con el cual se supone está familiarizada la población escolar de una área geográfica. Con tal fin se combinan las técnicas de redes semánticas naturales (Figueroa, González y Solis, 1981) y el diferencial semántico (Osgood, Succi & Tannenbaum, 1967) en la construcción de un artefacto experimental. El instrumento consta de dos encuestas aplicadas en dos tiempos distintos, dentro del intervalo de un mismo periodo semestral, a una muestra aleatoria de escolares de la misma área urbana (Cuautlancingo, San Andrés Cholula y San Pedro Cholula, en el Estado de Puebla). La muestra contó con la participación de 366 escolares, tanto del sector público como del privado, de distintas instituciones de Educación Primaria, Secundaria, Bachillerato y Licenciatura. Los resultados del análisis estadístico se han interpretado desde la perspectiva de la teoría del núcleo central (Abric, J-C, 1994), asumiendo que hay una génesis en la "representación social" (Duveen & Lloyd, 1990), una estructura (Chi, M., 2006) y una "práctica deliberada" (Ericsson y colaboradores, 1997) en la adquisición, modificación y conservación de la misma. Las transformaciones e invariancias observadas se evalúan en los términos de un modelo simple del desarrollo de conocimiento experto (Dreyfus y Dreyfus, 1980). Finalmente, se ensaya con dos formas de representar gráficamente la correspondencia entre el nivel de escolaridad y el conocimiento de los estudiantes acerca del objeto específico "Tecnologías de Información y Comunicación". / (cont.) La primera está basada en la homología de un sistema de masas que giran en torno de un centro de gravedad, o la situación del centroide de un constructo sobre el vértice de una sección cónica en el espacio unitario multivariable (Little y colaboradores, 1999). La otra, incorporando sobre una red tridimensional de vínculos y nodos los parámetros que el artefacto propuesto permite definir. Esta última tiene la ventaja de que puede construirse con gran facilidad mediante el "software" disponible para los mapas conceptuales ( http://cmap.ihmc.us/ ). Investigaciones de campo recientes han aplicado instrumentos con una metodología parecida, enfocando en otras regiones de nuestro país precisamente el mismo objeto de conocimiento (cf. Zermeño, Arellano y Ramírez, 2005). Así que la identificación de patrones mesurables en el dominio del conocimiento previo puede extraer elementos de juicio útiles, aprovechando el contraste que el presente estudio procura. San Andrés Cholula, Pue., mayo de 2010 .

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Si bien, a primera vista, podría parecer excesivo el uso del término, "depredadores" se trata de una metáfora para identificar algunos factores adversos que conspiran contra la creación de una cultura de calidad educativa, así como contra la permanencia de dicha cultura una vez creada. En ese sentido hay acciones, hechos o situaciones que depredan, la calidad educativa, vale decir, la agreden, la despojan y finalmente la destruyen.

En un estudio acerca de los compromisos que un docente debería asumir para el logro de la calidad educativa en nuestro país se suscitaron las siguientes respuestas: 1. Generar aprendizajes significativos en los estudiantes. 2. Capacitación permanente y realizar las réplicas respectivas en sus instituciones. 3. Propiciar el diálogo y un clima favorable en las instituciones, así como un trato igualitario entre todos, evitando discriminación. 4. Integrar a los padres de familia y a la comunidad. 5. Fortalecer la interculturalidad en las escuelas, especialmente en el proceso de aprendizaje y enseñanza. 6. Construir una cultura de la evaluación a todo nivel: alumnos, docentes, personal administrativo y directivos de la institución.

Hace poco tiempo, cuando ofrecía una charla a un grupo de estudiantes del último ciclo de ingeniería de una prestigiosa universidad del medio, remarcaba la necesidad de apoyar y fortalecer, principalmente, el sector manufacturero. De pronto, uno de los participantes me interrumpió y me hizo la siguiente pregunta: “¿Por qué se debe dar mayor apoyo y fortalecer el sector manufacturero? Las oportunidades se encuentran en los servicios: deberían potenciarse los servicios.”

Después de los complicados años de la Reforma Educativa del Gobierno Revolucionario de las Fuerzas Armadas, vinieron en la década de los 80, años de tranquilidad para la escuela. Si bien es cierto que la sociedad se conmovía y vivía atemorizada por el terrorismo, la escuela como organización vivió tiempos de relativa calma. La desaparición de la tecnología educativa del INIDE y la vuelta a los programas tradicionales parecieron ponernos en ?automático?, todo el mundo sabía lo que había que hacer y no había innovaciones. Pocos colegios empezaban a utilizar lo que en pocos años se llamarían las TIC, pero que en ese momento era enseñar computación en primitivas computadoras personales: Las Comodore.

El acompañamiento tutorial orientado al crecimiento integral de la persona, permite al profesor dar lo mejor de sí y exigirse cada vez más en su labor profesional por consiguiente la educación que se brindará será de calidad. Para tener claro el trabajo tutorial debemos tener en cuenta principalmente que la familia es la primera educadora, es decir que el tutor va a colaborar y acompañar la formación que la familia quiere dar a su hijo, por ello los tutores deberían conocer claramente las expectativas de los padres y dirigirlas si fuera necesario hacia la formación integral del alumno como persona autónoma. Teniendo claro lo mencionado anteriormente, pasaremos a explicar el segundo punto importante, el acompañamiento tutorial se fundamenta en la comprensión de la persona integral, por esta razón la tutoría es una pieza básica de la tarea educativa y que tiene sentido dentro del horizonte que configuran los conceptos de "educación" y "orientación", entendiendo por educar, además de formar intelectualmente, orientar el desarrollo personal del alumno en todas las dimensiones (biológica, psicológica, social y espiritual).

La Web 3.0 es un término que no termina de tener un significado ya que varios expertos han intentado dar definiciones que no concuerdan o encajan la una con la otra pero que, en definitiva, va unida a veces con la Web Semántica. En lo que a su aspecto semántico se refiere, la Web 3.0 es una extensión del World Wide Web en la que se puede expresar no sólo lenguaje natural, también se puede utilizar un lenguaje que se puede entender, interpretar utilizar por agentes software, permitiendo de este modo encontrar, compartir e integrar la información más fácilmente.

Este taller tiene como finalidad desarrollar en los participantes una visión sistémica de la atención a las necesidades educativas diversas, desde la política educativa nacional, el Proyecto Educativo Institucional y el Proyecto Curricular del Centro, teniendo como medios la instrumentalización de la propuesta educativa y los indicadores de calidad de modelos de acreditación nacional e internacional

135 h. : il. ; 30 cm. / El presente trabajo de investigación trata sobre la comparación de los sistemas de gestión de calidad en las entidades del Sector Educativo Inicial Privado en Lima Metropolitana. Para ello, se realizó una investigación a estas sobre los procedimientos y métodos que utilizan en la enseñanza educativa preescolar. Se trata de una investigación no experimental que tuvo un enfoque cuantitativo y transeccional y de alcance correlacional. El instrumento utilizado para la recolección de datos fue el cuestionario de 35 preguntas que conforman los nueve factores de calidad del estudio “Calidad en las Empresas Latinoamericanas: El Caso Peruano” (Benzaquen, 2013). Se empleó un tamaño de muestra de 94 colegios iniciales privados ubicados en los distritos de Lima Metropolitana, con una población mayor a 50 alumnos, con la participación de sus principales autoridades. Mediante la investigación se concluyó que estos colegios: (a) Presentan planes a largo plazo, y crecimiento y desarrollo en conjunto con sus proveedores; (b) Tienen compromiso con sus colaboradores y consideran las sugerencias y recomendaciones de los estudiantes; (c) Se fomenta el desarrollo de los docentes y el uso de nuevas herramientas educativas y buena metodología. Sin embargo, esto no significa que cuenten con procesos perfectamente definidos, ni certificación que respalde una excelente formación educativa / This research deals with the comparison of quality management systems in the private Initial Education Sector in Metropolitan Lima. To do this, an investigation of these on the procedures and methods used in pre-school education was conducted. This is a nonexperimental research was a quantitative and correlational transeccional and scope approach. The instrument used for data collection was the questionnaire of 35 questions that make up the nine study quality factors "Quality in Latin American Enterprises: El Caso Peruano" (Benzaquen, 2013). a sample size of 94 initial private schools located in the districts of Lima, with greater than 50 students population, with the participation of its leading authorities was used. Through investigation it concluded that these schools: (a) They have long-term plans, and growth and development in conjunction with its suppliers; (B) they have commitment with its partners and consider the suggestions and recommendations of students; (C) the development of teachers and the use of new educational tools and good methodology is encouraged. However, this does not mean that they have well-defined processes, or certification to support an excellent educational training / Tesis