El proyecto planteado trata de un CETPRO, un Centro de Educación Técnico Productivo que tiene como usuarios principales a los adolescentes y jóvenes del distrito de Villa El Salvador. Las estadísticas presentan que más del 50% de estos usuarios desertan los estudios superiores para incorporarse al mercado laboral sin una previa preparación. Frente a ello, el principal problema que tiene el distrito es la falta de infraestructura para el desarrollo de una educación técnica productiva, en relación con la zona industrial. Actualmente, el distrito solo cuenta con 12 CETPROS, entre ellos, solo uno brinda especialidades de madera, mecánica y textilería, mientras los demás, desarrollan especialidades de estética personal, informática, repostería, entre otros. Sin embargo, estos centros educativos no desarrollan especialidades relacionadas directamente con la zona industrial, de los cuales tenemos: carpintería, cuero y calzado, metal mecánico y confección y textil. El proyecto busca a partir de estas carencias, brindar a los adolescentes y jóvenes un Centro de Educación Técnico Productivo con 5 especialidades, 4 de ellas mantendrán relación con la zona industrial y la última de administración y comercio para un completo desarrollo competitivo y laboral. Por lo tanto, se propone potencializar la zona industrial y el aumento económico del distrito. Como parte del análisis, se ha logrado reconocer y comprender el desarrollo de proyectos de educación técnica, a nivel local, nacional e internacional. Se ha identificado, el uso de espacios intermedios, en donde los usuarios realizan actividades cotidianas y de integración, es por ello que el énfasis del proyecto es “espacios intermedios”. El objetivo principal es generar espacios de mediación y relación entre las diferentes especialidades manteniendo una conexión visual, física y temporal entre los espacios interiores y exteriores. Finalmente, la motivación principal de este trabajo es poder incentivar a los adolescentes y jóvenes asistir a una educación técnico productivo, a través de una infraestructura con espacios adecuados y aptos para cada especialidad. La razón por la cual se ubica en Villa El Salvador es porque cuenta con diversos aspectos positivos que aportara en el desarrollo del primer CETPRO especializado. / The proposed project is about a CETPRO, a Center for Productive Technical Education whose main users are adolescents and young people from the district of Villa El Salvador district. Statistics show that more than 50% of these users drop out of higher education to enter the labor market without prior preparation. Against this, the main problem that the district has is the lack of infrastructure for the development of a productive technical education, in relation to the industrial zone. Currently, the district only has 12 CETPROS, among them, only one provides specialties of wood, mechanics and textiles, while the others develop specialties of personal aesthetics, confectionery, among others. However, these educational centers do not develop specialties directly related to the industrial zone, of which we have: carpentry, leather and footwear, mechanical metal and textile manufacturing. The project seeks, from these shortcomings, to provide adolescents and young people with a Center of Productive Technical Education with 5 specialties, 4 of them will maintain a relationship with the industrial zone of the district and the last one of administration and commerce for a complete competitive and labor development. Therefore, it is proposed to potentiate the industrial zone and the economic increase of the district. As part of the analysis, it has been possible to recognize and understand the development of technical education projects, locally, nationally and internationally. The use of intermediate spaces has been identified, where users carry out daily and integration activities, which is why the emphasis of the project is “intermediate spaces”. The main objective is to create spaces for mediation and relationship between the different specialties, maintaining a visual, physical and temporal connection between the interior and exterior spaces. Finally, the main motivation of this work is to be able to encourage adolescents and young people to attend a productive technical education, through an infrastructure with adequate spaces and suitable for each specialty. The reason why it is located in Villa El Salvador is because it has various positive aspects that will contribute to the development of the first specialized CETPRO. / Trabajo de investigación

Submitted by Nadir Basilio (nadirsb@uninove.br) on 2019-03-18T19:18:37Z No. of bitstreams: 1 Tatiane Peres Alves Negrão.pdf: 3747474 bytes, checksum: 3956707f7b2ba4dfdb98f424484e7439 (MD5) / Made available in DSpace on 2019-03-18T19:18:37Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Tatiane Peres Alves Negrão.pdf: 3747474 bytes, checksum: 3956707f7b2ba4dfdb98f424484e7439 (MD5) Previous issue date: 2018-12-13 / The focus of this research is the period of adaptation and the use of transitional objects in this process. Its main objective is to analyze how the period of adaptation of infants and very small children and the usage of transitional objects during the phase of insertion of the child in the Children’s Education Center (CEI). We have listed specific objectives: to verify how the adaptation period in the CEI occurs; to observe if the nursery teachers allow the use of transitional objects; to identify the objects that infants and toddlers use; to verify possible behavior changes and reactions of those who use these objects. The universe of this research is the Children’s Education Center, located in the eastern part of the city of São Paulo. The methodology used is qualitative of the intervention type based on action research, and the instruments of data collection are: observation and recording, semi-structure interview and conversation round with four teachers working in two nursery classes. The research is based on authors of Psychoanalysis and Critical Pedagogy. The results show that the teachers made it possible for the children to use the transitional objects during the adaptation period; however, at meal times, two teachers made interventions regarding the use of pacifiers and pans because the children did not accept the meals offered and they were still crying. Sometimes, faced with the constant crying of the children, the teachers negotiated with them, collecting the transitional object, informing the child that it would be returned only when the crying ceased. Babies and very small children who used transitional objects fell asleep before other children, calmed down faster and more easily adapted to the CEI routine, demonstrating safety and comfort. These results lead us to think how much it is necessary to discuss this theme in the courses of initial and continuing teacher training, so that when entering the teaching career, teachers can understand and become more aware of the children’s needs, understanding the importance of objects especially during the period of adaptation in the CEI. / El foco de esta investigación es el período de adaptación y el uso de los objetos transicionales en ese proceso. Su objetivo general es analizar cómo ocurre el período de adaptación de los bebés y niños muy pequeños y el uso de los objetos transicionales durante la fase de inserción del niño en un Centro de Educación Infantil (CEI). Elencamos como objetivos específicos: verificar cómo ocurre el período de adaptación en el CEI; observar si las profesoras de educación infantil permiten el uso de los objetos transicionales; identificar los objetos que los bebés y los niños pequeños hacen uso; constatar posibles cambios de comportamiento y reacciones de aquellos que utilicen esos objetos. El universo de esa pesquisa es un Centro de Educación Infantil, ubicado en la zona este de la ciudad de São Paulo. La metodología utilizada es de cuño cualitativo del tipo intervención pautada en la investigación-acción, y los instrumentos de recolección de datos son: observación y registro, en el ámbito de la investigación, entrevista semiestructurada y rueda de conversación con cuatro profesoras que trabajan en dos clases de cuarto de niños. La investigación está fundamentada en autores del Psicoanálisis y de la Pedagogía crítica. Los resultados demuestran que las profesoras posibilitaron que los niños hicieran uso de los objetos transicionales mientras el período de adaptación, sin embargo, en los horarios de las comidas, dos docentes hacían intervenciones cuanto al uso de los chupetes y de los pañitos, pues los niños no aceptaban las comidas ofrecidas y permanecían llorando. Algunas veces, ante el llanto constante de los niños, las docentes negociaban con ellas, recogiendo el objeto transicional, informando al niño que el mismo sería devuelto solamente cuando el llanto cesara. Los bebés y niños pequeños que hicieron uso de los objetos transicionales se durmieron antes de los demás niños, se calmaron más rápido y se adaptaron con más facilidad a la rutina del CEI, demostrando seguridad y confortabilidad. Estos resultados nos llevan a pensar qué es necesario discutir esta temática en los cursos de formación inicial y continuada de profesores, para que al ingresar en la carrera del magisterio, los docentes puedan comprender y sensibilizarse a las necesidades de los niños, entendiendo la importancia de los objetos transicionales, sobre todo mientras el período de adaptación en el CEI. / O foco desta pesquisa é o período de adaptação e o uso dos objetos transicionais nesse processo. Tem por objetivo geral analisar como ocorre o período de adaptação de bebês e crianças bem pequenas e o uso dos objetos transicionais durante a fase de inserção da criança no Centro de Educação Infantil (CEI). Elencamos como objetivos específicos: verificar como acontece o período de adaptação no CEI; observar se as professoras de educação infantil permitem o uso dos objetos transicionais; identificar os objetos que os bebês e crianças pequenas fazem uso; constatar possíveis mudanças de comportamento e reações daqueles que utilizarem esses objetos. O universo dessa pesquisa é um Centro de Educação Infantil, localizado na zona leste da cidade de São Paulo. A metodologia utilizada é de cunho qualitativo do tipo intervenção pautada na pesquisa-ação, e os instrumentos de coleta de dados são: observação e registro, entrevista semiestrutura e roda de conversa com quatro professoras que trabalham em duas turmas de berçários. A pesquisa está fundamentada em autores da Psicanálise e da Pedagogia crítica. Os resultados apontam que as professoras possibilitaram que as crianças fizessem uso dos objetos transicionais durante o período de adaptação, entretanto, nos horários das refeições, duas docentes faziam intervenções quanto ao uso das chupetas e dos paninhos, pois as crianças não aceitavam as refeições oferecidas e permaneciam chorando. Algumas vezes, diante do choro constante das crianças, as docentes negociavam com elas, recolhendo o objeto transicional, informando à criança que o mesmo seria devolvido somente quando o choro cessasse. Os bebês e crianças bem pequenas que fizeram uso dos objetos transicionais adormeceram antes das demais crianças, se acalmaram mais rápido e se adaptaram com maior facilidade à rotina do CEI, demonstrando segurança e conforto. Esses resultados nos levam a pensar o quanto se faz necessário discutir essa temática nos cursos de formação inicial e continuada de professores, para que ao ingressarem na carreira do magistério, os docentes possam compreender e se sensibilizar as necessidades das crianças, entendendo a importância dos objetos transicionais, sobretudo durante o período de adaptação no CEI.

El presente trabajo consta de una investigación que tiene como fin, obtener conocimiento de la tipología de Centro de Educación Básica Especial para alumnos con discapacidades visuales. En cuanto a la metodología de investigación, se realizará una búsqueda de fuentes de información las cuales serán contrastadas, obteniendo datos concisos que ayudarán al desarrollo del trabajo. Estas fuentes servirán para desarrollar la justificación de la existencia del proyecto, las características de su tipología y sus aspectos institucionales, además se determinará el lugar donde se emplazará el proyecto y el usuario del mismo. Se desarrollará una investigación del marco teórico de la tipología para contextualizar la investigación en el ámbito histórico y legal. Finalmente se realizará un análisis de referentes que aportaran al estudio de la tipología y del Énfasis de trabajo. El trabajo de investigación se desarrolla en el distrito de San juan de Lurigancho en la ciudad de lima, con el énfasis en arquitectura sensorial. / The present work consists of an investigation that aims to obtain knowledge of the type of Special Basic Educational Center for students with visual disabilities. Regarding the research methodology, a search will be carried out for information sources which will be contrasted, obtaining concise data that will help the development of the work. These sources will be used to develop the justification for the existence of the project, the characteristics of its typology and its institutional aspects, in addition, the place where the project will be located and the user of the same will be determined. An investigation of the theoretical framework of the typology will be developed to contextualize the investigation in the historical and legal field. Finally, an analysis of references will be carried out that will contribute to the study of the typology and the Emphasis of work. The research work is developed in the district of San Juan de Lurigancho in the city of Lima, with an emphasis on sensorial architecture. / Trabajo de investigación