A Aprendizagem Baseada em Projeto é uma metodologia ativa de aprendizagem, utilizando a elaboração e execução de um projeto como estratégia motivadora para a aprendizagem de diferentes tópicos teóricos envolvidos na resolução de problemas concretos. Além de favorecer a construção de conhecimentos, este método contribui para o desenvolvimento de algumas habilidades e competências pessoais e profissionais considerados importantes para a formação dos alunos e sua atuação na sociedade, tais como construção autônoma de conhecimento, análise críticas de situações e problemas, autoavaliação, relacionamento interpessoal, entre outras. Esta metodologia é pouco usada no ensino básico (fundamental e médio) sendo mais aplicado na medicina e engenharia. Nesta pesquisa foi feito um estudo de caso sobre a aplicação da Aprendizagem Baseada em Projeto ao 2º ano do ensino médio. A pesquisa teve um caráter quanti-qualitativo e interdisciplinar, sendo aplicada fundamentalmente na disciplina de química e com participação e suporte das disciplinas de Português, Matemática, História e Inglês. O projeto proposto aos alunos foi a elaboração e construção de uma estação para tratamento de fatores químicos, físicos e biológicos para obter água potável, suficiente para abastecer uma família de quatro pessoas morando à beira de um rio. O desenvolvimento dos alunos foi acompanhado por meio de avaliações diagnósticas iniciais e finais e durante todo o percurso formativo por meio das avaliações formais das disciplinas, de rodas de conversas, apresentação de seminários, desenvolvimento do projeto, construção e apresentação de um protótipo contendo todas as etapas do tratamento, e dimensionamento para a construção da estação real, incluindo materiais e custos. Os resultados mostram indícios de uma aprendizagem significativa, sendo notado também o desenvolvimento de habilidades transversais como desenvolvimento social e cooperativo entre os alunos, contribuindo para o processo de formação de cidadãos ativos e críticos. / Project-Based Learning is an active learning methodology, using the design and execution of a project as a motivating strategy for learning different theoretical topics involved in solving concrete problems. In addition to promoting the construction of knowledge, this method contributes to the development of some personal and professional skills and competences considered important for students\' training and their performance in society, such as autonomous construction of knowledge, critical analysis of situations and problems, selfassessment, interpersonal relationships, among others. This methodology is little used in basic education (basic and secondary) being more applied in medicine and engineering. In this research, a case study on the application of Project Based Learning to the second year of high school was done. The research had a quantitative-qualitative and interdisciplinary character, being applied fundamentally in the discipline of chemistry and with participation and support of the disciplines of Portuguese, Mathematics, History and English. The project proposed to the students was the elaboration and construction of a station to treat chemical, physical and biological factors to obtain drinking water, enough to supply a family of four living on the edge of a river. The development of the students was accompanied by initial and final diagnostic evaluations and throughout the formative course through the formal evaluations of the subjects, the discussion wheels, seminars presentation, project development, construction and presentation of a prototype containing all the treatment steps, and sizing for actual station construction, including materials and costs. The results show signs of a significant learning process, with the development of transversal skills such as social and cooperative development among students, contributing to the process of training active and critical citizens.

Chemistry is taken, in the words of a significant portion of high-school students, as "difficult, complicated and boring", causing various manifestations of discontent among students, when the need to study it. This research proposes the investigation of this relationship between this subject and the students, according to the Theory of Social Representations. It is proposed to identify the social representations of chemistry subjects in the individuals studied, the influence of social representations over the relation of students participating in the research and chemistry with differences and similarities, with regard to social representations, there are between the schools in study. Methodologically, we chose to use focus groups with students from the two Centers of Excellence located in Aracaju, to collect the data necessary to accomplish the study. The results demonstrate the construction of social representations which show that the distance of students toward the subject arises, significantly, because of the need for greater investment in their study, without, however, the guarantee of their learning. / A disciplina química é tida, no dizer de uma parcela significativa dos alunos do nível médio, como difícil, complicada e chata , ocasionando diversas manifestações de desagrado entre os discentes quando da necessidade de estudá-la. A presente pesquisa tem como proposta a investigação dessa relação com a referida disciplina, por parte desses estudantes, à luz da Teoria das Representações Sociais. Propõe-se a identificar as representações sociais da disciplina química entre os sujeitos estudados; qual a influência das representações sociais na relação dos alunos participantes da pesquisa com a disciplina química e quais as diferenças e semelhanças, no que diz respeito às representações sociais, entre as escolas estudadas. Metodologicamente, optou-se pela utilização de grupos focais com alunos dos dois Centros de Excelência localizados em Aracaju, para a coleta dos dados necessários à efetivação do estudo. Os resultados apresentam a construção de representações sociais que demonstram que o afastamento dos alunos em relação à disciplina decorre, significativamente, da necessidade de maior investimento, pelos estudantes, no estudo da disciplina química, sem, no entanto, a garantia do seu aprendizado.

A Aprendizagem Baseada em Projeto é uma metodologia ativa de aprendizagem, utilizando a elaboração e execução de um projeto como estratégia motivadora para a aprendizagem de diferentes tópicos teóricos envolvidos na resolução de problemas concretos. Além de favorecer a construção de conhecimentos, este método contribui para o desenvolvimento de algumas habilidades e competências pessoais e profissionais considerados importantes para a formação dos alunos e sua atuação na sociedade, tais como construção autônoma de conhecimento, análise críticas de situações e problemas, autoavaliação, relacionamento interpessoal, entre outras. Esta metodologia é pouco usada no ensino básico (fundamental e médio) sendo mais aplicado na medicina e engenharia. Nesta pesquisa foi feito um estudo de caso sobre a aplicação da Aprendizagem Baseada em Projeto ao 2º ano do ensino médio. A pesquisa teve um caráter quanti-qualitativo e interdisciplinar, sendo aplicada fundamentalmente na disciplina de química e com participação e suporte das disciplinas de Português, Matemática, História e Inglês. O projeto proposto aos alunos foi a elaboração e construção de uma estação para tratamento de fatores químicos, físicos e biológicos para obter água potável, suficiente para abastecer uma família de quatro pessoas morando à beira de um rio. O desenvolvimento dos alunos foi acompanhado por meio de avaliações diagnósticas iniciais e finais e durante todo o percurso formativo por meio das avaliações formais das disciplinas, de rodas de conversas, apresentação de seminários, desenvolvimento do projeto, construção e apresentação de um protótipo contendo todas as etapas do tratamento, e dimensionamento para a construção da estação real, incluindo materiais e custos. Os resultados mostram indícios de uma aprendizagem significativa, sendo notado também o desenvolvimento de habilidades transversais como desenvolvimento social e cooperativo entre os alunos, contribuindo para o processo de formação de cidadãos ativos e críticos. / Project-Based Learning is an active learning methodology, using the design and execution of a project as a motivating strategy for learning different theoretical topics involved in solving concrete problems. In addition to promoting the construction of knowledge, this method contributes to the development of some personal and professional skills and competences considered important for students\' training and their performance in society, such as autonomous construction of knowledge, critical analysis of situations and problems, selfassessment, interpersonal relationships, among others. This methodology is little used in basic education (basic and secondary) being more applied in medicine and engineering. In this research, a case study on the application of Project Based Learning to the second year of high school was done. The research had a quantitative-qualitative and interdisciplinary character, being applied fundamentally in the discipline of chemistry and with participation and support of the disciplines of Portuguese, Mathematics, History and English. The project proposed to the students was the elaboration and construction of a station to treat chemical, physical and biological factors to obtain drinking water, enough to supply a family of four living on the edge of a river. The development of the students was accompanied by initial and final diagnostic evaluations and throughout the formative course through the formal evaluations of the subjects, the discussion wheels, seminars presentation, project development, construction and presentation of a prototype containing all the treatment steps, and sizing for actual station construction, including materials and costs. The results show signs of a significant learning process, with the development of transversal skills such as social and cooperative development among students, contributing to the process of training active and critical citizens.