Made available in DSpace on 2016-04-29T14:16:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Telma Veronica Silva Calsavara.pdf: 1818849 bytes, checksum: 89f3b21088a61eaaa5a0d5ba64a032a1 (MD5) Previous issue date: 2015-06-15 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This study focuses on the assumptions and social work intervention possibilities in education, in face of emerging issues in the classroom about youth sexuality in elementary school, according to National Curriculum Parameters - NCPs, provided for LDB. The interest in the subject arose from the referral to Social work of situations related to sexuality by teachers of a municipal school in Cordeirópolis, which emerged in the classroom or in contexts within the school. From the analysis of the historical construction of sexuality, we identified the main demands installed in the debate about sexuality and the place of treatment of this subject in the educational project of elementary school supported by the Education Policy. The study also merited a reflection about the accumulated debate in the profession about the tasks of the social worker in the area of Education, and an indication of the assumptions and social work intervention possibilities from the demand around issues of sexuality particularized to the social condition of students. In addition to texts of various authors addressing this issue, we analyze the reference documents such as the Federal Constitution (CF / 88), the Law of Education Guidelines and Bases (LDB / 1996), the National Education Plan (PNE / 2001) and the National Curriculum Parameters (PCNs / 1997). Empirical research, exploratory and qualitative, focused on data collection with teachers of fifth grade students from public schools in Cordeirópolis, a small town in the State of São Paulo, in order to analyze the expression of sexuality ways demand; the experiences of the subject involved with the theme; understanding about the relation to sexual orientation and sex education; the place of the debate on sexuality in the curriculum and educators to discuss the issue in the classroom. As a result, it was revealed from this study that it is urgent to re-read the proposal of the PCNS, considering the precarious reality of many schools. For the sexual orientation work can be effective, it is necessary that the different beliefs and values, doubts and questions about the various aspects of sexuality find place to express themselves. Education can be the space for effective, more effectively, the ethical-political project of Social Work, which sees the full citizenship of the person in development. With this perspective, we understand that the issue opens a fertile opportunity for the professional of social worker, by responding to a demand load of taboos, stigma and prejudice, as in case of sexuality at school; it is a challenge about think of strategies intervention towards reality / Este estudo tem como foco os pressupostos e as possibilidades de intervenção do Serviço Social na área da educação, frente às questões emergentes na sala de aula acerca da sexualidade juvenil no ensino fundamental, segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais PCNs, previstos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação -LDB. O interesse pelo tema surgiu a partir do encaminhamento ao Serviço Social de situações vinculadas à sexualidade por parte dos professores de uma escola municipal de Cordeirópolis, que emergiram em sala de aula ou em contextos dentro da escola. A partir da análise da construção histórica da sexualidade, identificamos as principais demandas instaladas no debate acerca da sexualidade e o lugar do tratamento desse tema no projeto pedagógico do ensino fundamental amparado pela Política de Educação. O estudo também mereceu uma reflexão acerca do debate acumulado na profissão acerca das atribuições do assistente social na área da Educação, bem como a indicação dos pressupostos e às possibilidades de intervenção do Serviço Social a partir da demanda em torno das questões da sexualidade particularizadas à condição social dos alunos. Além de textos de vários autores que tratam do tema, analisamos os documentos de referência como a Constituição Federal (CF/88), a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB/1996), o Plano Nacional de Educação (PNE/2001) e os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCNs/1997). A pesquisa empírica, de caráter exploratório e qualitativo, incidiu na coleta de dados junto aos professores da quinta série do ensino fundamental das escolas públicas de Cordeirópolis, no interior do Estado de São Paulo, com o objetivo de analisar as formas de manifestação da sexualidade como demanda; as vivências do sujeito envolvido com o tema; a compreensão em relação à orientação sexual e à educação sexual; o lugar do debate acerca da sexualidade no currículo e a dos educadores para tratar o tema em sala de aula. Como resultado, foi possível perceber com este estudo que é urgente uma releitura da proposta dos PCNS, considerando a realidade precária de muitas escolas. Para que o trabalho de orientação sexual possa se efetivar, é necessário que as diferentes crenças e valores, as dúvidas e os questionamentos sobre os diversos aspectos ligados à sexualidade encontrem espaço para se expressar. A educação pode ser o espaço para efetivar, com mais eficácia, o projeto ético-político do Serviço Social, que vislumbra a cidadania plena da pessoa em desenvolvimento. Com essa perspectiva, entendemos que a temática abre uma possibilidade fértil para o trabalho do assistente social, pois responder a uma demanda carregada de tabus, estigmas e preconceitos, como é o caso da sexualidade no espaço escolar, é um grande desafio para pensar em estratégias de intervenção frente à realidade