Submitted by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2018-07-06T12:24:14Z No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Cintia_Victoria_de_Azambuja.pdf: 1583068 bytes, checksum: 6375d61dc620f7f1c7936f743b282359 (MD5) / Approved for entry into archive by Aline Batista (alinehb.ufpel@gmail.com) on 2018-07-06T14:09:57Z (GMT) No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Cintia_Victoria_de_Azambuja.pdf: 1583068 bytes, checksum: 6375d61dc620f7f1c7936f743b282359 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-07-06T14:10:06Z (GMT). No. of bitstreams: 2 license_rdf: 0 bytes, checksum: d41d8cd98f00b204e9800998ecf8427e (MD5) Dissertacao_Cintia_Victoria_de_Azambuja.pdf: 1583068 bytes, checksum: 6375d61dc620f7f1c7936f743b282359 (MD5) Previous issue date: 2017-08-29 / Sem bolsa / Com base nos pressupostos teóricos da Sociolinguística Variacionista (LABOV, 1972,1994), a presente pesquisa visa apresentar o estudo realizado acerca do processo de vocalização da lateral em posição de coda, na comunidade linguística de Antônio Prado, a partir de dados obtidos do Banco de Dados da Serra Gaúcha (BDSer). A amostra, sob análise, foi constituída por 20 informantes (10 homens e 10 mulheres) de faixas etárias 15-30, 31-50, 51-70 e 71 anos ou mais, de dois níveis de escolaridade (primário/fundamental e médio/superior), sendo 10 residentes na zona rural e 10 na zona urbana. Foram coletados 1247 dados tomados de oitiva a partir dos quais se obteve uma frequência total de 31% de vocalizações, que correspondem a 392 dados e 69% de velarização, que correspondem a 855 dados. Os dados coletados foram submetidos a tratamento estatístico através do programa Rbrul, que indicou os fatores idade, local de moradia, contexto precedente, escolaridade, gênero e tonicidade, respectivamente, como sendo as variáveis significativas para o processo de vocalização. De acordo com os resultados encontrados, o processo em análise tem maior ocorrência com moradores da zona urbana, com idades entre 15-30 anos, enquanto que os resultados referentes à zona rural apontaram baixos índices de vocalização, demonstrando um maior conservadorismo ao traço consonantal do segmento. / Based on the theoretical assumptions of the variationist sociolinguistics (LABOV, 1972,1994), this research intends to present the study realized about the process of lateral vocalization in coda position, in the linguistic community of Antônio Prado, based on the datas obtained of the database of Serra Gaúcha (BDSer). The sample, under analysis, was formed by 20 informants (10 men e 10 women) age rages 15-30, 31-50, 51-70 and 71 years or more, of two educational levels (primary/elementary and high/university level), being 10 living in the rural area and 10 in the urban area. 1247 datas have been collected from the auditory from whom was obtained a total frequency of 31% of vocalization, which corresponds to 392 datas and 69% of velarization, which corresponds to 855 datas. The datas collected were submitted to statistics treatment using “Rbrul” program, which indicated the age factors, place of living, previous context, schooling, genre and tonicity, respectively, as being the significant variables to the process of vocalization. According to the results found, the analyzed process occurs more with people that live in the urban life, with age range 15-30 years, while the results of rural area indicated low rates of vocalization, demonstrating a greater conservatism to the consonantal trait of the segment.

Submitted by Maike Costa (maiksebas@gmail.com) on 2016-07-27T13:13:05Z No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 2055522 bytes, checksum: fc9ebdc72a3c83d2e7dce3ad4e1fd31b (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-27T13:13:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 arquivo total.pdf: 2055522 bytes, checksum: fc9ebdc72a3c83d2e7dce3ad4e1fd31b (MD5) Previous issue date: 2015-10-16 / Reading acquisition is a complex process, which includes several concepts from the simplest and primary such as decoding signs, to the fullest, as we see Martins (2012), Fernandes (2010), who consider reading much more than the simple action of translating language codes. This research used the qualitative method in order to be exploratory, aiming to provide greater familiarity with the problem in order to make it explicit or build hypotheses, involving literature review and analysis of the activities, which encouraged understanding the phenomenon under study. The research also used the technique of observation and systematization of data collection, in order to identify the determinants of the phenomenon, which favor the occurrence of the same.Fieldwork was in a municipal public school in the city of Recife, in Pernambuco. At first there were, initially, six students in this research, but as appropriate to what the research proposed, the number changed to four, this enabled a transformation of the students’ role in the reading classes. The weak points in the learning of the reading process were identified, and the activities with specific reading strategies, that were used as a support to remedy the difficulties presented by the students of the third grade of elementary school 1. Production was analyzed in order to verify whether or not there is the deletion of the coda in /r/, /s/ and /l/medial and final, for language deletion of syllable codas performed in readings. After the intervention process it was found that with the application of consistent reading strategies, participants developed a production of syllabic coda in /r/, /s/ and /l/ medial and final. And identify the degree of complexity of the reading of the focus on students and the reading of the focus on students and the reading level of each student was at the beginning during the process and the final phase of the development of research. / A aquisição da leitura é um processo complexo, o qual contempla várias concepções desde a mais simples e primária como, decodificar signos, até as mais complexas, conforme vemos Martins (2012), Fernandes (2010), que consideram a leitura muito mais do que uma simples ação de tradução da escrita dos códigos linguísticos. Essa pesquisa usou o método qualitativo com objetivo de ser exploratória, visando a proporcionar maior familiaridade com o problema com vistas a torná-lo explícito ou a construir hipóteses, envolvendo também levantamento bibliográfico e análise das atividades, as quais estimularam a compreensão no fenômeno em estudo. A pesquisa usou também a técnica da observação e sistematização de coleta de dados, visando a identificar os determinantes do fenômeno, os quais favorecem para a ocorrência dos mesmos, bem como verificar a questão da variação na pronúncia das Codas silábicas /R/, /L/ e /S/ em palavras, frases, imagens e textos , especificamente nas questões de produção e apagamento. A pesquisa de campo foi em uma Escola Municipal da Rede pública da cidade do Recife, em PE. Participaram desta pesquisa seis estudantes. A mesma possibilitou uma transformação na atuação dos alunos nas aulas de leitura. Foram identificados os pontos de fragilidade na aprendizagem do processo de leitura, bem como ofereceu atividades com específicas estratégias de leitura, que serviram de suporte para sanar as dificuldades apresentadas pelos estudantes do 3º ano do Ensino Fundamental I. A escolha dessa temática emergiu da nossa inquietação enquanto profissionais da área de educação, pois como educadores sentíamos incomodados com a falta da produção das Codas silábicas nas leituras realizadas pelos estudantes, fato que motivou o presente estudo. Nesta pesquisa, utilizamos os aportes teóricos de autores que focam na definição do ato de ler e nas suas especificidades - Fernandes (2010), Kleiman (1989), Koch & Elias (2006) e Martins (2012), bem como autores que primam pela abordagem das estratégias de leitura, como é o caso de Solé (1998). No tocante à temática da Sílaba e Coda Silábica, tomamos como aparato teórico-metodológico os referenciais de Hora (2006). Foi analisada a produção de leitura dos alunos com vistas a verificar se ocorre ou não o apagamento da coda silábica em /R/, /S/ e /L/ mediais e finais, por meio de imagens palavras, frases e textos. No início da pesquisa identificamos grande apagamento das Codas silábicas nas leituras realizadas. Após o processo de intervenção foi constatado que com a aplicação das estratégias de leitura coerentes, os participantes desenvolveram a produção das Codas silábicas em /R/, /S/ e /L/ mediais e finais. Bem como identificamos o grau de complexidade da leitura dos alunos em foco, e o nível de leitura em que cada aluno se encontrava no início, durante e fase final do desenvolvimento da pesquisa.