O objetivo deste estudo foi identificar e analisar potencialidades e desafios da utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) como recurso pedagógico para multiplicar a proposta de Educação Permanente em Saúde (EPS) no Brasil por meio de um curso chamado de EPS em Movimento. Através da atuação da pesquisadora nas atividades de secretaria e organização do curso EPS em Movimento foram verificados nas reuniões de curso desafios e impasses os quais motivaram aprofundar o estudo acerca da EPS. O objetivo central foi identificar potencialidades e desafios da utilização do AVA como recurso pedagógico para o curso EPS em Movimento, na perspectiva dos tutores. Para isso, foram escolhidos cinco Estados que comtemplassem as cinco regiões do Brasil (Sul, Sudeste, Centro-Oeste, Nordeste, Norte) assim participaram, respectivamente, os Estados de Santa Catarina, Minas Gerais, Goiás, Paraíba e Pará. Foram convidados a participar da pesquisa cinco tutores de cada Estado. Para as respostas das perspectivas dos tutores aplicou-se o método análise de conteúdo, e além dos questionários, a pesquisa contou com diário de campo recolhidos das reuniões de curso com intuito de colaborar nas inferências e formulações de hipóteses. Ficou evidente que há movimentos de reflexão sobre o cotidiano do trabalho através de algumas percepções de tutores. Entretanto, há dificuldades dos tutores em trabalhar o conceito EPS no AVA do Otics. Através de referências constatou-se que a educação a distância (EAD) está cada vez mais comum, sendo uma maneira potente de disseminar o conhecimento. Entende-se que o movimento de EPS pode se dar em vários tipos de encontro. A aposta está em novas ideias de encontros que incentivem o diálogo seja esse virtual ou presencial, assim como na potência de formar tutores aptos a conduzir a proposta da EPS esteja onde estiver. / The purpose of this study was to identify and to analyse the potentialities and challenges of the use of the Virtual Learning Environment (VLE) as an educational resource to multiply the motion of the Permanent Health Education (PHE) in Brazil in the course called EPS em Movimento. By the work of the researcher in the secretariat and organization activities of the EPS em Movimento course were verified in the meetings the challenges and impasses that motivated people to deepen the knowledge about PHE. The main purpose of the research was to identify the potentialities and challenges of using the VLE as an educational resource for the EPS em Movimento course from the perspective of tutors. Five states that behold the five regions of Brazil (South, Southeast, Midwest, Northeast and North) were chosen. Participated of the study the following states respectively: Santa Catarina, Minas Gerais, Goiás, Paraíba and Pará. Five tutors of each chosen state were invited to participate. To collect the answers of the tutors’ narratives was applied the Content Analysis Method and in addition to the questionnaires the field journals, collected in the course’s meetings, in order to collaborate on inferences and hypotheses formulations. It is clear that there is reflection about the daily work through some tutors’ narratives. However there are also some difficulties to the tutor to work the concept of PHE in the VLE. Through some referrals it was found that Distance Education is becoming more common and is an efficient tool to disseminate knowledge. It is meant that the PHE movement can occur in different types of encounters. The bet is on new ideas for meetings that encourage dialogue, whether it be virtual or face, as well as in the power to form tutors able to drive the proposal of PHE wherever you are.

O objetivo deste estudo foi identificar e analisar potencialidades e desafios da utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) como recurso pedagógico para multiplicar a proposta de Educação Permanente em Saúde (EPS) no Brasil por meio de um curso chamado de EPS em Movimento. Através da atuação da pesquisadora nas atividades de secretaria e organização do curso EPS em Movimento foram verificados nas reuniões de curso desafios e impasses os quais motivaram aprofundar o estudo acerca da EPS. O objetivo central foi identificar potencialidades e desafios da utilização do AVA como recurso pedagógico para o curso EPS em Movimento, na perspectiva dos tutores. Para isso, foram escolhidos cinco Estados que comtemplassem as cinco regiões do Brasil (Sul, Sudeste, Centro-Oeste, Nordeste, Norte) assim participaram, respectivamente, os Estados de Santa Catarina, Minas Gerais, Goiás, Paraíba e Pará. Foram convidados a participar da pesquisa cinco tutores de cada Estado. Para as respostas das perspectivas dos tutores aplicou-se o método análise de conteúdo, e além dos questionários, a pesquisa contou com diário de campo recolhidos das reuniões de curso com intuito de colaborar nas inferências e formulações de hipóteses. Ficou evidente que há movimentos de reflexão sobre o cotidiano do trabalho através de algumas percepções de tutores. Entretanto, há dificuldades dos tutores em trabalhar o conceito EPS no AVA do Otics. Através de referências constatou-se que a educação a distância (EAD) está cada vez mais comum, sendo uma maneira potente de disseminar o conhecimento. Entende-se que o movimento de EPS pode se dar em vários tipos de encontro. A aposta está em novas ideias de encontros que incentivem o diálogo seja esse virtual ou presencial, assim como na potência de formar tutores aptos a conduzir a proposta da EPS esteja onde estiver. / The purpose of this study was to identify and to analyse the potentialities and challenges of the use of the Virtual Learning Environment (VLE) as an educational resource to multiply the motion of the Permanent Health Education (PHE) in Brazil in the course called EPS em Movimento. By the work of the researcher in the secretariat and organization activities of the EPS em Movimento course were verified in the meetings the challenges and impasses that motivated people to deepen the knowledge about PHE. The main purpose of the research was to identify the potentialities and challenges of using the VLE as an educational resource for the EPS em Movimento course from the perspective of tutors. Five states that behold the five regions of Brazil (South, Southeast, Midwest, Northeast and North) were chosen. Participated of the study the following states respectively: Santa Catarina, Minas Gerais, Goiás, Paraíba and Pará. Five tutors of each chosen state were invited to participate. To collect the answers of the tutors’ narratives was applied the Content Analysis Method and in addition to the questionnaires the field journals, collected in the course’s meetings, in order to collaborate on inferences and hypotheses formulations. It is clear that there is reflection about the daily work through some tutors’ narratives. However there are also some difficulties to the tutor to work the concept of PHE in the VLE. Through some referrals it was found that Distance Education is becoming more common and is an efficient tool to disseminate knowledge. It is meant that the PHE movement can occur in different types of encounters. The bet is on new ideas for meetings that encourage dialogue, whether it be virtual or face, as well as in the power to form tutors able to drive the proposal of PHE wherever you are.

A tese estabelece uma cartografia da formação em saúde pública, explorando uma pedagogia da Educação em Saúde Coletiva como potência de composição de cenários de ensino e aprendizagem da formação de sanitaristas. A cartografia abarca 26 Cursos de Especialização em Saúde Pública, realizados pela Escola de Saúde Pública do Rio Grande do Sul, no período de 1975 a 2004, o que também configura os 30 anos de educação em saúde coletiva no estado do Rio Grande do Sul. É um estudo mobilizado pelas inquietudes de um fazer educacional e pela construção de uma política pública de formação na perspectiva de uma agenda pública do setor da saúde. Trata-se de um exercício de pensamento sobre esta formação de sanitaristas e sobre a Educação em Saúde Coletiva, explorando os contornos e potencialidades dessa experiência no contexto da Reforma Sanitária brasileira. A formação dos sanitaristas surge na produção de subjetividade e na problematização de conhecimentos, orientados para o Sistema Único de Saúde (ou para a Saúde Coletiva) – uma escolha ético-estético-política do processo de formação. A cidadania e a alteridade surgem como os fios tecedores e reconciliadores da saúde pública com a atenção à saúde. Um processo educativo que descobre a integralidade. É ético: modificação de si, trabalho de sentidos e orientação pelo e para o conhecimento que dignifique a vida individual e coletiva em sociedade. É estético: escultura de tempo, configuração de cenários de aprendizagem e configuração das exposições ao aprender. É político: escolhas de mundo, construção de relações, aposta em modos de vida, em modos de ensino-aprendizagem e em modos de avaliação. Considera a educação como atividade finalística do Sistema Único de Saúde, com proposta de novos perfis ocupacionais e profissionais dos trabalhadores e das equipes de saúde com uma prática de escuta sensível às necessidades de saúde da população, como expressão de subjetividade sanitarista. A tese está alicerçada em uma trama de vozes de autores (incluindo literatura, filmes e poesia) e de dados agrupados em diferentes bases: das políticas de saúde, dos acontecimentos no cenário nacional e estadual; do controle social por meio das Conferências de Saúde; do projeto político-pedagógico; da estrutura docente (dirigentes, coordenadores e professores); das monografias de conclusão de curso e o inventário de 26 CSP de um período de 30 anos, além de vozes de informantes qualificados na complementação de dados. Explora história, potências ou micropotências e ruídos em 26 cursos de formação de sanitaristas, um acúmulo de 1.905 candidatos inscritos, 882 alunos matriculados, 788 sanitaristas generalistas certificados e 191 monografias. Abre possibilidades para a compreensão da formação de sanitaristas como um projeto de profissionalização, como um processo educativo na transversalidade das políticas públicas que têm em vista o sistema de saúde nacional, permitindo um campo de dinâmicas e de possibilidades inéditas, estimulando a construção de territórios sempre outros. Uma educação que pode ser obra transformadora e operadora de cruzamentos criativos e inventivos na constituição de indivíduos e instituições por meio de coletivos organizados para a produção da saúde. Explora uma formação de sanitaristas, não como prescrição de um perfil ou identidade por competências, mas a exploração das suas convocações ao pensar saúde e suas operações de subjetivação, para constituir um trabalhador dedicado a coordenar, avaliar e participar do ordenamento de ações, serviços e sistemas de saúde orientados pela defesa da vida em tudo que esta contempla de afirmativo do viver intensamente e com o máximo de direito à saúde. / The thesis establishes a cartography of public health exploring a pedagogy of Education in Collective Health as the composition power of the scenery of sanitarians’ teaching and learning formation. The cartography includes twenty six Specialization Courses in Public Health, carried out by the Rio Grande do Sul State Public Health School from 1975 to 2004, which also represents the 30 years of education in collective health in Rio Grande do Sul state. It is a study marked by the anxieties of “doing” education and by the construction of a public health within the perspective of a public agenda of the health. It is a thinking exercise on the sanitarians’ formation and Education in Collective Health exploring the contours and potentialities of this experience within the Brazilian Sanitary Reform. The sanitarians’ formation arises with the subjectivity production and knowledge problematization, aiming at the Sistema Único de Saúde (Brazilian Health System) (or Collective Health) – a political, aesthetical and ethical choice of the formation process. Citizenship and alterity arise as the spinning and reconciling threads of public health aiming at the health care. An educative process finding out the integrality. It is ethic: modification in itself, work of senses and orientation by and for the knowledge dignifying the individual and collective life within the society. It is aesthetic: time sculpture, configuration of learning sceneries and configuration of the expositions to learning. It is political: world choices, relationship construction, bets on ways of life, teaching and learning and evaluation modalities. It considers education as a finalistic activity of the Sistema Único de Saúde, with proposals of new occupational and professional profiles of health workers and teams, sensitive to the health needs of the population as an expression of sanitary subjectivity. The thesis is base on the authors voices plot (including literature, movies, and poetry) and data divided into different bases: health policies, national and state happenings; social control through Health Conferences; political and pedagogical Project; teaching body structure (directors, coordinators and teachers) the conclusion Works and the 30-year inventory of 26 CSPs as well as the voices of informers with qualification for data completion. It explores the history, power and micropower and noises within the 26 sanitary courses, 1.905 enrolled candidates, 882 registered students, 788 certified generalist sanitarians and 191 monographies. It opens possibilities to understand the sanitarian formation as a profissionalization process, an educational process within the public policies transversality aiming at the national health system, allowing a field of dynamics and original possibilities, stimulating the construction of other territories. An education which can be work which changes and operates creative and inventive crossings in the individual and institutional constitution through collective organized for the health production. It explores the sanitarian formation, not as profile prescription or competences identity but the exploration of its invitations for health thinking and its subjectivation operations for the constitution of a worker devoted to the coordination, evaluation and participation in the arrangement of health actions, services and systems oriented for life defense of every affirmative aspects of living intensively and with the maximum right to health.

O objetivo deste estudo foi identificar e analisar potencialidades e desafios da utilização do Ambiente Virtual de Aprendizagem (AVA) como recurso pedagógico para multiplicar a proposta de Educação Permanente em Saúde (EPS) no Brasil por meio de um curso chamado de EPS em Movimento. Através da atuação da pesquisadora nas atividades de secretaria e organização do curso EPS em Movimento foram verificados nas reuniões de curso desafios e impasses os quais motivaram aprofundar o estudo acerca da EPS. O objetivo central foi identificar potencialidades e desafios da utilização do AVA como recurso pedagógico para o curso EPS em Movimento, na perspectiva dos tutores. Para isso, foram escolhidos cinco Estados que comtemplassem as cinco regiões do Brasil (Sul, Sudeste, Centro-Oeste, Nordeste, Norte) assim participaram, respectivamente, os Estados de Santa Catarina, Minas Gerais, Goiás, Paraíba e Pará. Foram convidados a participar da pesquisa cinco tutores de cada Estado. Para as respostas das perspectivas dos tutores aplicou-se o método análise de conteúdo, e além dos questionários, a pesquisa contou com diário de campo recolhidos das reuniões de curso com intuito de colaborar nas inferências e formulações de hipóteses. Ficou evidente que há movimentos de reflexão sobre o cotidiano do trabalho através de algumas percepções de tutores. Entretanto, há dificuldades dos tutores em trabalhar o conceito EPS no AVA do Otics. Através de referências constatou-se que a educação a distância (EAD) está cada vez mais comum, sendo uma maneira potente de disseminar o conhecimento. Entende-se que o movimento de EPS pode se dar em vários tipos de encontro. A aposta está em novas ideias de encontros que incentivem o diálogo seja esse virtual ou presencial, assim como na potência de formar tutores aptos a conduzir a proposta da EPS esteja onde estiver. / The purpose of this study was to identify and to analyse the potentialities and challenges of the use of the Virtual Learning Environment (VLE) as an educational resource to multiply the motion of the Permanent Health Education (PHE) in Brazil in the course called EPS em Movimento. By the work of the researcher in the secretariat and organization activities of the EPS em Movimento course were verified in the meetings the challenges and impasses that motivated people to deepen the knowledge about PHE. The main purpose of the research was to identify the potentialities and challenges of using the VLE as an educational resource for the EPS em Movimento course from the perspective of tutors. Five states that behold the five regions of Brazil (South, Southeast, Midwest, Northeast and North) were chosen. Participated of the study the following states respectively: Santa Catarina, Minas Gerais, Goiás, Paraíba and Pará. Five tutors of each chosen state were invited to participate. To collect the answers of the tutors’ narratives was applied the Content Analysis Method and in addition to the questionnaires the field journals, collected in the course’s meetings, in order to collaborate on inferences and hypotheses formulations. It is clear that there is reflection about the daily work through some tutors’ narratives. However there are also some difficulties to the tutor to work the concept of PHE in the VLE. Through some referrals it was found that Distance Education is becoming more common and is an efficient tool to disseminate knowledge. It is meant that the PHE movement can occur in different types of encounters. The bet is on new ideas for meetings that encourage dialogue, whether it be virtual or face, as well as in the power to form tutors able to drive the proposal of PHE wherever you are.

A tese estabelece uma cartografia da formação em saúde pública, explorando uma pedagogia da Educação em Saúde Coletiva como potência de composição de cenários de ensino e aprendizagem da formação de sanitaristas. A cartografia abarca 26 Cursos de Especialização em Saúde Pública, realizados pela Escola de Saúde Pública do Rio Grande do Sul, no período de 1975 a 2004, o que também configura os 30 anos de educação em saúde coletiva no estado do Rio Grande do Sul. É um estudo mobilizado pelas inquietudes de um fazer educacional e pela construção de uma política pública de formação na perspectiva de uma agenda pública do setor da saúde. Trata-se de um exercício de pensamento sobre esta formação de sanitaristas e sobre a Educação em Saúde Coletiva, explorando os contornos e potencialidades dessa experiência no contexto da Reforma Sanitária brasileira. A formação dos sanitaristas surge na produção de subjetividade e na problematização de conhecimentos, orientados para o Sistema Único de Saúde (ou para a Saúde Coletiva) – uma escolha ético-estético-política do processo de formação. A cidadania e a alteridade surgem como os fios tecedores e reconciliadores da saúde pública com a atenção à saúde. Um processo educativo que descobre a integralidade. É ético: modificação de si, trabalho de sentidos e orientação pelo e para o conhecimento que dignifique a vida individual e coletiva em sociedade. É estético: escultura de tempo, configuração de cenários de aprendizagem e configuração das exposições ao aprender. É político: escolhas de mundo, construção de relações, aposta em modos de vida, em modos de ensino-aprendizagem e em modos de avaliação. Considera a educação como atividade finalística do Sistema Único de Saúde, com proposta de novos perfis ocupacionais e profissionais dos trabalhadores e das equipes de saúde com uma prática de escuta sensível às necessidades de saúde da população, como expressão de subjetividade sanitarista. A tese está alicerçada em uma trama de vozes de autores (incluindo literatura, filmes e poesia) e de dados agrupados em diferentes bases: das políticas de saúde, dos acontecimentos no cenário nacional e estadual; do controle social por meio das Conferências de Saúde; do projeto político-pedagógico; da estrutura docente (dirigentes, coordenadores e professores); das monografias de conclusão de curso e o inventário de 26 CSP de um período de 30 anos, além de vozes de informantes qualificados na complementação de dados. Explora história, potências ou micropotências e ruídos em 26 cursos de formação de sanitaristas, um acúmulo de 1.905 candidatos inscritos, 882 alunos matriculados, 788 sanitaristas generalistas certificados e 191 monografias. Abre possibilidades para a compreensão da formação de sanitaristas como um projeto de profissionalização, como um processo educativo na transversalidade das políticas públicas que têm em vista o sistema de saúde nacional, permitindo um campo de dinâmicas e de possibilidades inéditas, estimulando a construção de territórios sempre outros. Uma educação que pode ser obra transformadora e operadora de cruzamentos criativos e inventivos na constituição de indivíduos e instituições por meio de coletivos organizados para a produção da saúde. Explora uma formação de sanitaristas, não como prescrição de um perfil ou identidade por competências, mas a exploração das suas convocações ao pensar saúde e suas operações de subjetivação, para constituir um trabalhador dedicado a coordenar, avaliar e participar do ordenamento de ações, serviços e sistemas de saúde orientados pela defesa da vida em tudo que esta contempla de afirmativo do viver intensamente e com o máximo de direito à saúde. / The thesis establishes a cartography of public health exploring a pedagogy of Education in Collective Health as the composition power of the scenery of sanitarians’ teaching and learning formation. The cartography includes twenty six Specialization Courses in Public Health, carried out by the Rio Grande do Sul State Public Health School from 1975 to 2004, which also represents the 30 years of education in collective health in Rio Grande do Sul state. It is a study marked by the anxieties of “doing” education and by the construction of a public health within the perspective of a public agenda of the health. It is a thinking exercise on the sanitarians’ formation and Education in Collective Health exploring the contours and potentialities of this experience within the Brazilian Sanitary Reform. The sanitarians’ formation arises with the subjectivity production and knowledge problematization, aiming at the Sistema Único de Saúde (Brazilian Health System) (or Collective Health) – a political, aesthetical and ethical choice of the formation process. Citizenship and alterity arise as the spinning and reconciling threads of public health aiming at the health care. An educative process finding out the integrality. It is ethic: modification in itself, work of senses and orientation by and for the knowledge dignifying the individual and collective life within the society. It is aesthetic: time sculpture, configuration of learning sceneries and configuration of the expositions to learning. It is political: world choices, relationship construction, bets on ways of life, teaching and learning and evaluation modalities. It considers education as a finalistic activity of the Sistema Único de Saúde, with proposals of new occupational and professional profiles of health workers and teams, sensitive to the health needs of the population as an expression of sanitary subjectivity. The thesis is base on the authors voices plot (including literature, movies, and poetry) and data divided into different bases: health policies, national and state happenings; social control through Health Conferences; political and pedagogical Project; teaching body structure (directors, coordinators and teachers) the conclusion Works and the 30-year inventory of 26 CSPs as well as the voices of informers with qualification for data completion. It explores the history, power and micropower and noises within the 26 sanitary courses, 1.905 enrolled candidates, 882 registered students, 788 certified generalist sanitarians and 191 monographies. It opens possibilities to understand the sanitarian formation as a profissionalization process, an educational process within the public policies transversality aiming at the national health system, allowing a field of dynamics and original possibilities, stimulating the construction of other territories. An education which can be work which changes and operates creative and inventive crossings in the individual and institutional constitution through collective organized for the health production. It explores the sanitarian formation, not as profile prescription or competences identity but the exploration of its invitations for health thinking and its subjectivation operations for the constitution of a worker devoted to the coordination, evaluation and participation in the arrangement of health actions, services and systems oriented for life defense of every affirmative aspects of living intensively and with the maximum right to health.

A tese estabelece uma cartografia da formação em saúde pública, explorando uma pedagogia da Educação em Saúde Coletiva como potência de composição de cenários de ensino e aprendizagem da formação de sanitaristas. A cartografia abarca 26 Cursos de Especialização em Saúde Pública, realizados pela Escola de Saúde Pública do Rio Grande do Sul, no período de 1975 a 2004, o que também configura os 30 anos de educação em saúde coletiva no estado do Rio Grande do Sul. É um estudo mobilizado pelas inquietudes de um fazer educacional e pela construção de uma política pública de formação na perspectiva de uma agenda pública do setor da saúde. Trata-se de um exercício de pensamento sobre esta formação de sanitaristas e sobre a Educação em Saúde Coletiva, explorando os contornos e potencialidades dessa experiência no contexto da Reforma Sanitária brasileira. A formação dos sanitaristas surge na produção de subjetividade e na problematização de conhecimentos, orientados para o Sistema Único de Saúde (ou para a Saúde Coletiva) – uma escolha ético-estético-política do processo de formação. A cidadania e a alteridade surgem como os fios tecedores e reconciliadores da saúde pública com a atenção à saúde. Um processo educativo que descobre a integralidade. É ético: modificação de si, trabalho de sentidos e orientação pelo e para o conhecimento que dignifique a vida individual e coletiva em sociedade. É estético: escultura de tempo, configuração de cenários de aprendizagem e configuração das exposições ao aprender. É político: escolhas de mundo, construção de relações, aposta em modos de vida, em modos de ensino-aprendizagem e em modos de avaliação. Considera a educação como atividade finalística do Sistema Único de Saúde, com proposta de novos perfis ocupacionais e profissionais dos trabalhadores e das equipes de saúde com uma prática de escuta sensível às necessidades de saúde da população, como expressão de subjetividade sanitarista. A tese está alicerçada em uma trama de vozes de autores (incluindo literatura, filmes e poesia) e de dados agrupados em diferentes bases: das políticas de saúde, dos acontecimentos no cenário nacional e estadual; do controle social por meio das Conferências de Saúde; do projeto político-pedagógico; da estrutura docente (dirigentes, coordenadores e professores); das monografias de conclusão de curso e o inventário de 26 CSP de um período de 30 anos, além de vozes de informantes qualificados na complementação de dados. Explora história, potências ou micropotências e ruídos em 26 cursos de formação de sanitaristas, um acúmulo de 1.905 candidatos inscritos, 882 alunos matriculados, 788 sanitaristas generalistas certificados e 191 monografias. Abre possibilidades para a compreensão da formação de sanitaristas como um projeto de profissionalização, como um processo educativo na transversalidade das políticas públicas que têm em vista o sistema de saúde nacional, permitindo um campo de dinâmicas e de possibilidades inéditas, estimulando a construção de territórios sempre outros. Uma educação que pode ser obra transformadora e operadora de cruzamentos criativos e inventivos na constituição de indivíduos e instituições por meio de coletivos organizados para a produção da saúde. Explora uma formação de sanitaristas, não como prescrição de um perfil ou identidade por competências, mas a exploração das suas convocações ao pensar saúde e suas operações de subjetivação, para constituir um trabalhador dedicado a coordenar, avaliar e participar do ordenamento de ações, serviços e sistemas de saúde orientados pela defesa da vida em tudo que esta contempla de afirmativo do viver intensamente e com o máximo de direito à saúde. / The thesis establishes a cartography of public health exploring a pedagogy of Education in Collective Health as the composition power of the scenery of sanitarians’ teaching and learning formation. The cartography includes twenty six Specialization Courses in Public Health, carried out by the Rio Grande do Sul State Public Health School from 1975 to 2004, which also represents the 30 years of education in collective health in Rio Grande do Sul state. It is a study marked by the anxieties of “doing” education and by the construction of a public health within the perspective of a public agenda of the health. It is a thinking exercise on the sanitarians’ formation and Education in Collective Health exploring the contours and potentialities of this experience within the Brazilian Sanitary Reform. The sanitarians’ formation arises with the subjectivity production and knowledge problematization, aiming at the Sistema Único de Saúde (Brazilian Health System) (or Collective Health) – a political, aesthetical and ethical choice of the formation process. Citizenship and alterity arise as the spinning and reconciling threads of public health aiming at the health care. An educative process finding out the integrality. It is ethic: modification in itself, work of senses and orientation by and for the knowledge dignifying the individual and collective life within the society. It is aesthetic: time sculpture, configuration of learning sceneries and configuration of the expositions to learning. It is political: world choices, relationship construction, bets on ways of life, teaching and learning and evaluation modalities. It considers education as a finalistic activity of the Sistema Único de Saúde, with proposals of new occupational and professional profiles of health workers and teams, sensitive to the health needs of the population as an expression of sanitary subjectivity. The thesis is base on the authors voices plot (including literature, movies, and poetry) and data divided into different bases: health policies, national and state happenings; social control through Health Conferences; political and pedagogical Project; teaching body structure (directors, coordinators and teachers) the conclusion Works and the 30-year inventory of 26 CSPs as well as the voices of informers with qualification for data completion. It explores the history, power and micropower and noises within the 26 sanitary courses, 1.905 enrolled candidates, 882 registered students, 788 certified generalist sanitarians and 191 monographies. It opens possibilities to understand the sanitarian formation as a profissionalization process, an educational process within the public policies transversality aiming at the national health system, allowing a field of dynamics and original possibilities, stimulating the construction of other territories. An education which can be work which changes and operates creative and inventive crossings in the individual and institutional constitution through collective organized for the health production. It explores the sanitarian formation, not as profile prescription or competences identity but the exploration of its invitations for health thinking and its subjectivation operations for the constitution of a worker devoted to the coordination, evaluation and participation in the arrangement of health actions, services and systems oriented for life defense of every affirmative aspects of living intensively and with the maximum right to health.