Made available in DSpace on 2016-12-08T16:35:02Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Juliana.pdf: 1002751 bytes, checksum: c9d24ec70cc28cf7a808d9063f5a5489 (MD5) Previous issue date: 2012-02-24 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / This research has as objective to analyze the social trajectories of graduates of the College of Santa Catarina who completed high school at this institution between the years of 1951 s and 1960 s. This study of the trajectories has three main aspects, namely: the social and family backgrounds, the school courses and the professional careers. In the period selected for this study, it was found by analyzing the actual data, that the College of Santa Catarina admitted students through scholarships and that differed from the paying students in relation to economic and social conditions. We sought to understand the differences and similarities between the social trajectories of former students and fellows paying. And this research aim to observe what features hindered the educational background and professional careers of graduates with scholarship and what other opportunities these former students had to achieve success in their social trajectories. After clarifying the social and cultural differences of the ex-paying students the object of this study will be also to see whether these differences contributed to a separate appropriation of school culture at the College of Santa Catarina. Questionnaires and interviews were used as tools for data verification, and the information surveyed were analyzed from the perspective of the sociologists Pierre Bourdieu and Bernard Lahire, through their main concepts, namely: the polymorphous vision of capital, habitus, social mediators and socialization processes, among others. It was found that the families of paying students had beyond the economic capital necessary to fund school fees, social and cultural capital. In relation to scholarship s students it was evident that their fathers and grandfathers had little economic and cultural capital. The grants were obtained through the social capital accumulated by these families, who had relationships with influential people. All graduates participating in the research completed at least one graduation and many of them had long schoolings, doing post-graduations. It was common in their Professional careers the accumulation of positions and functions, manly reconciling government jobs and private sector activities, as well as performing their jobs as liberal professionals. The details of trajectories of graduate scholars sought to emphasize the social mediators found to overcome the difficulties posed by the change in the direction of their careers in relation to the paths traced by their parents and grandparents. The analysis of the interviews showed that there are similar situations among the three social trajectories: the three were from the local state of Santa Catarina that in the decade of 1940 and the 1950 s had a limited and precarious school system. To complete secondary education, it was necessary to offset the three participants of this research to the capital Florianopolis, since the College of Santa Catarina was one of the few schools who ministered the full secondary education. Because their families had no resources, all three had to rely on scholarships, acquired through the capital of their relatives. The study of social trajectories of former students of the College of Santa Catarina brought reflections on the relationships between the school and students's families and how these may influence the development of educational pathways and Professional careers / A presente pesquisa possui como objetivo analisar as trajetórias sociais de egressos do Colégio Catarinense que concluíram o curso colegial nesta instituição entre os anos de 1951 e 1960. Este estudo sobre as trajetórias possui três principais aspectos, quais sejam: as origens sócio-familiares, os percursos escolares e as carreiras profissionais. No período selecionado para esta pesquisa, constatou-se, pela análise dos dados verificados, que no Colégio Catarinense havia alunos admitidos por meio de bolsas de estudo e que diferiam dos alunos pagantes em relação às condições econômicas e sociais. Buscou-se compreender as diferenças e semelhanças existentes entre as trajetórias sociais dos ex-alunos bolsistas e pagantes. Bem como observar quais as características que dificultavam o percurso escolar e carreira profissional dos egressos bolsistas e que outras possibilidades esses ex-alunos tinham para alcançar o êxito em suas trajetórias sociais. Após precisar as diferenças sociais e culturais dos ex-alunos pagantes, também será objeto deste estudo observar se essas diferenças concorreram para uma apropriação distinta da cultura escolar existente no Colégio Catarinense. Questionários e entrevistas foram utilizados como instrumentos para verificação dos dados, sendo que as informações pesquisadas foram analisadas sob a ótica dos sociólogos Pierre Bourdieu e Bernard Lahire, por meio de seus principais conceitos, quais sejam: a visão polimorfa do capital, habitus, mediadores sociais e processos de socialização, entre outros. Foi verificado que as famílias dos alunos pagantes possuíam além do capital econômico, necessário para custear as despesas escolares, capital cultural e social. Em relação aos alunos bolsistas foi evidenciado que seus pais e avôs possuíam pouco capital cultural e econômico. As bolsas foram conseguidas por meio do capital social acumulado por estas famílias, que possuíam relações com pessoas influentes. Todos os egressos participantes da pesquisa concluíram ao menos uma graduação e muitos obtiveram longas escolarizações, realizando pós-graduações. Foi comum em suas carreiras profissionais o acúmulo de cargos e funções, principalmente conciliando empregos públicos e atividades no setor privado, bem como desempenhando suas profissões como profissionais liberais. No detalhamento das trajetórias dos egressos bolsistas buscou-se dar ênfase aos mediadores sociais encontrados para superar as dificuldades colocadas pela mudança nos rumos de suas trajetórias em relação aos caminhos traçados por seus pais e avôs. A análise das entrevistas demonstrou que há situações similares entre as três trajetórias sociais: os três eram oriundos de locais do Estado catarinense que na década de 1940 e 1950 possuíam uma rede escolar reduzida e precária. Para concluir o ensino secundário, foi necessário o deslocamento dos três participantes da pesquisa para a capital Florianópolis, pois o Colégio Catarinense era um dos poucos educandários que ministrava o ensino secundário completo. Como suas famílias não possuíam recursos, todos os três tiveram que contar com bolsas de estudo, adquiridas por meio do capital social de seus parentes. O estudo das trajetórias sociais dos ex-alunos do Colégio Catarinense trouxe reflexões acerca das relações existentes entre a escola e as famílias dos alunos e como essas podem influenciar o desenvolvimento dos percursos escolares e as carreiras profissionais