Univ., Diss.--Tilburg, 2007.

Thesis--School of Advanced Airpower Studies, Maxwell Air Force Base, Ala., 1996-97. / Title from title screen (viewed Oct. 10, 2003). "June 1996." Includes bibliographical references.

Thesis (M. Sc.)--University of Hong Kong, 2002. / Includes bibliographical references (leaves 131-133).

The purpose of this thesis is to analyse and evaluate time management of managers of small businesses and to propose optimal use of their time. Specifically, the thesis focuses on time management of managers of small businesses in the sector of communications and information services. The first part of the thesis focuses on theoretical description of 10 techniques, which are considered to be helpful in pursuing more effective time management. The next part of the thesis is practical and it is focused on the aim of the thesis. Two methods of analysis were used for this purpose. Firstly, it was questionnaire survey focused on analysis of basic characteristics of selected file's time management. Based on that, I was able to prepare an approximate proposal for making time management of this sample more effective. In order to develop a recommendation that will be tested in practice, the effectiveness of this proposal was examined through a second research method and thus in-depth interviews. Two detailed individual interviews with each respondent were carried out. In the first one, the specific situation of each of the respondents was analysed and the universal plan was adapted according to their individual needs and proposed to them. Managers followed the plan for few weeks and then gave me feedback on its effectiveness through a second in-depth interview. The final recommendation is divided into 2 sub-sections. All steps in the plan are covered in detail. The proposal contains visual example of righty scheduled day.

p. 1 - 127 / Submitted by Santiago Fabio (fabio.ssantiago@hotmail.com) on 2013-01-31T18:40:09Z No. of bitstreams: 1 444.pdf: 4212397 bytes, checksum: 6a50dcb119faa11bc449dea3cee42adb (MD5) / Approved for entry into archive by Fatima Cleômenis Botelho Maria (botelho@ufba.br) on 2013-02-04T14:31:25Z (GMT) No. of bitstreams: 1 444.pdf: 4212397 bytes, checksum: 6a50dcb119faa11bc449dea3cee42adb (MD5) / Made available in DSpace on 2013-02-04T14:31:25Z (GMT). No. of bitstreams: 1 444.pdf: 4212397 bytes, checksum: 6a50dcb119faa11bc449dea3cee42adb (MD5) Previous issue date: 2007 / Quais os modelos de comunicação que necessitamos em nossas atividades sócio-ambientais? Como tratar a questão da comunicação social, no âmbito de uma organização pública, no contexto político baiano? A presente dissertação, desenvolvida no Mestrado Profissional de Administração da Universidade Federal da Bahia, intitulada Comunicação Social como instrumento para a gestão dos Recursos Hídricos: uma análise da experiência de uma organização pública – o caso SRH-Bahia enfoca a as práticas de comunicação na Superintendência de Recursos Hídricos da Bahia (SRH-Ba). O trabalho buscou provocar o diálogo entre a realidade da SRH-Ba e a teoria relacionada ao campo do meio ambiente, da Comunicação Social, da informação e da participação social. Após a construção, houve a “desconstrução” da noção de que a teoria fosse capaz de dar luz segura a um futuro incerto. O que se descortinou foi uma realidade nua e dura de um modelo tradicional de gestão, que corre para se contemporaneizar, pautando-se no planejamento do balanced score card e na participação social num contexto democrático. Trata-se de uma busca frenética pela compreensão e implantação do que se entenda por sustentabilidade e meio ambiente, recursos hídricos e participação social procurando assim coabitar entre as diversas áreas interdisciplinares necessárias para essa gestão: técnica, cognitiva, econômica, social e política. / Salvador

Esta dissertação, resultado de uma pesquisa etnográfica realizada em determinada escola municipal da cidade de São Paulo, trata de contextos e situações de formação contínua de professores com o uso de tecnologias de comunicação e informação. Para o levantamento de dados, além de observações focais foram utilizados registros oficiais feitos pelos professores em horário coletivo e entrevistas a oito professoras da referida unidade escolar, a fim de orientar uma discussão para saber como ocorre (e se ocorre) a incorporação de tecnologias pelos professores e a relação disto com a sua formação contínua; analisar se esta incorporação é desencadeada por interesse próprio dos professores; e verificar quais são as possibilidades de formação mediante o uso destas tecnologias. Para orientar a análise dos dados coletados foram utilizados alguns conceitos fundamentais, quais sejam: contextos, situações e formação contínua de professores, inclusive no caso específico do uso de tecnologias de comunicação e informação. A formação contínua é entendida a partir dos conceitos de professor reflexivo e de professor pesquisador, sendo estes fundamentados em metáforas com origens no fenômeno da desregulação da Educação. Percebeu-se, neste trabalho, uma possibilidade metodológica para a proposição de situações didáticas de formação de professores em contextos semelhantes. / This research work is the result of an ethnographic study at a Municipal School in the city of São Paulo. It is about inservice teacher education\'s contexts and situations using Communication and Information Technologies. For the data analyses, added to focal observations , it was examined some official registries done by teachers during the joint hours and interviews with eight teachers from the same school. The idea was to discuss how the technology is incorporated by the teachers, how this happened (if this happened) and also how this is linked to their inservice education; to analyze if the technology integration is developed because of the teachers interest and to verify the possibilities of education by using those technologies. The data analysis was guided by some concepts such as: contexts, situations and inservice teacher education, including inservice teacher education using communication and information technologies. The inservice education is understood according to reflective teacher and research-teacher concepts. Those concepts are based on metaphors that have its origins in the deregulation of education phenomenon. In this research work, it was developed a methodological possibility to didactic situations for inservice teacher education in similar contexts.

Esta dissertação, resultado de uma pesquisa etnográfica realizada em determinada escola municipal da cidade de São Paulo, trata de contextos e situações de formação contínua de professores com o uso de tecnologias de comunicação e informação. Para o levantamento de dados, além de observações focais foram utilizados registros oficiais feitos pelos professores em horário coletivo e entrevistas a oito professoras da referida unidade escolar, a fim de orientar uma discussão para saber como ocorre (e se ocorre) a incorporação de tecnologias pelos professores e a relação disto com a sua formação contínua; analisar se esta incorporação é desencadeada por interesse próprio dos professores; e verificar quais são as possibilidades de formação mediante o uso destas tecnologias. Para orientar a análise dos dados coletados foram utilizados alguns conceitos fundamentais, quais sejam: contextos, situações e formação contínua de professores, inclusive no caso específico do uso de tecnologias de comunicação e informação. A formação contínua é entendida a partir dos conceitos de professor reflexivo e de professor pesquisador, sendo estes fundamentados em metáforas com origens no fenômeno da desregulação da Educação. Percebeu-se, neste trabalho, uma possibilidade metodológica para a proposição de situações didáticas de formação de professores em contextos semelhantes. / This research work is the result of an ethnographic study at a Municipal School in the city of São Paulo. It is about inservice teacher education\'s contexts and situations using Communication and Information Technologies. For the data analyses, added to focal observations , it was examined some official registries done by teachers during the joint hours and interviews with eight teachers from the same school. The idea was to discuss how the technology is incorporated by the teachers, how this happened (if this happened) and also how this is linked to their inservice education; to analyze if the technology integration is developed because of the teachers interest and to verify the possibilities of education by using those technologies. The data analysis was guided by some concepts such as: contexts, situations and inservice teacher education, including inservice teacher education using communication and information technologies. The inservice education is understood according to reflective teacher and research-teacher concepts. Those concepts are based on metaphors that have its origins in the deregulation of education phenomenon. In this research work, it was developed a methodological possibility to didactic situations for inservice teacher education in similar contexts.