Made available in DSpace on 2016-04-29T13:17:58Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Efezio de Siqueira Gimenes Junior.pdf: 763293 bytes, checksum: 48eeaa8253a3627835c383c1bc471549 (MD5) Previous issue date: 2016-03-04 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / While there are a lot of applied researches focused in teaching different behaviors to people with autism, few of these studies have as focus safety behaviors. After identify studies that taught safety behaviors, this review had as objective, to identify variables responsible for the effectiveness in procedures to teach safety behavior for such people. Studies focused on safety behavior instruction were selected of databases Portal periódicos CAPES, ERIC, PubMed, PsycNET, Wiley Online Library and Science Direct, the main keywords used were autism and safety, were found 36 articles, and after a extensive lecture of references, were found three thesis and dissertations, which added are equal to 39 studies. The results indicated that more than a half of the studies were published between the years of 2008 and 2015 in North American institutions, indicating a tendency of interest in the topic on recent years, especially, about elopement. Of 39 studies, 34 were applied researches and in 32 of these was used single subject design, although there were limitations on the stability criteria in the baseline, even when studies were published in JABA. The main target behaviors studied were elopement, which were specially studied in the recent years, pedestrian behaviors and prevention of lures for strangers. The major participants with autism were children and adolescents from 2 to 15 years. In 36 studies were used 22 evidence-based practices, combined in various ways; the most common practices was reinforcement, prompting, discrete trail and functional analysis. In conclusion, in 36 studies where evidence-based practices were used, were changes in the behavior of the participants after the intervention, however there are limitations on the target behavior generalization planning and the extent of follow-up after completion of the intervention / Embora haja grande quantidade de pesquisas aplicadas dirigidas a ensinar diferentes comportamentos a pessoas com autismo, poucas destas pesquisas tiveram como foco o ensino de comportamentos de segurança. Na presente revisão, após a identificação de estudos que ensinavam comportamentos de segurança, teve-se como objetivo identificar variáveis responsáveis pela eficácia de procedimentos de ensino de tais comportamentos para esse público-alvo. Foram selecionados trabalhos que pretenderam ensinar comportamentos de segurança nas bases de dados Portal periódicos CAPES, ERIC, PubMed, PsycNET, Willey Online Library e Science Direct e os principais descritores utilizados foram autism e safety. Foram encontrados 36 relatos de pesquisa, e o esgotamento bibliográfico permitiu identificar três teses e dissertações, que somados, totalizaram 39 estudos. Os resultados indicaram que mais da metade dos estudos publicados o foram entre os anos de 2008 e 2015 e seus autores estavam filiados a instituições norte americanas, indicando uma tendência de interesse no tema nos últimos anos. Dos 39 trabalhos, 34 eram pesquisas aplicadas e em 32 delas foi utilizado um delineamento de sujeito único, embora houvesse limitações nos critérios de estabilidade da linha de base, mesmo quando os estudos foram publicações do periódico JABA. Os principais comportamentos-alvo estudados foram afastar-se de uma área sem supervisão de um cuidador, que foi especialmente investigado nos últimos anos, o comportamento de pedestre e de prevenção da aproximação de estranhos potencialmente perigosos, majoritariamente com participantes crianças e adolescentes dos 2 aos 15 anos. Os procedimentos de ensino utilizados combinaram diferentes práticas baseadas em evidências, derivadas da análise do comportamento e as principais foram reforçamento, hierarquia de dicas, tentativa discreta e análise funcional. Concluiu-se que em todos os 36 estudos em que foram utilizadas práticas baseadas em evidências houve mudanças substanciais no comportamento dos participantes após a intervenção, embora houvesse limitações quanto ao planejamento da generalização do comportamento-alvo e da medida de sua manutenção após o término da intervenção