CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de NÃvel Superior / nÃo hà / O presente estudo investigou a integraÃÃo do laboratÃrio de informÃtica ao currÃculo em unidades escolares do sistema municipal de Fortaleza, CearÃ, analisando suas formas de uso e sua relaÃÃo com planejamento pedagÃgico implementado. A metodologia, com Ãnfase qualitativa e carÃter etnogrÃfico, foi realizada de forma mista, a partir de aplicaÃÃo de questionÃrios e pesquisa de campo. Utilizamos as tÃcnicas da observaÃÃo participante e entrevista semi-estruturada com um professor do LIE e um professor da sala de aula. Os sujeitos foram selecionados a partir de critÃrios previamente definidos, como realizaÃÃo de atividades desenvolvidas na sala de aula articuladas com o laboratÃrio de informÃtica, participaÃÃo em planejamentos na escola e disponibilizaÃÃo e interesse em participar da pesquisa. Os resultados da pesquisa apontaram que o laboratÃrio de informÃtica vem sendo utilizado sistematicamente na escola, a partir de diferentes modalidades. Entretanto, ainda, sÃo muitas as dificuldades encontradas que impedem prÃticas mais interacionistas e integradas ao currÃculo escolar. As prÃticas, muitas vezes, estÃo impregnadas de uma abordagem instrucionista, limitando o uso pedagÃgico, resultado de um planejamento funcional, reflexo de currÃculo tradicional preso a tempos e espaÃos, mostrando a necessidade de aprofundar o carÃter interdisciplinar e transversal do uso do laboratÃrio de informÃtica na escola, a partir de discussÃes mais epistemolÃgicas. / The present study investigated the integration of the computer lab in the curriculum of the municipal school units of Fortaleza, CearÃ, analyzing its forms of use and its relationship to educational planning implemented. The methodology, with emphasis on qualitative and ethnographic, was performed in mixed form, from questionnaires and field research. We use the techniques of participant observation and semi-structured interview with a professor at the LEI and a classroom teacher. The subjects were selected based on predefined criteria such as execution of activities developed in the classroom, articulated with the computer lab, participation in school planning and, provision and interest to participate of study. The survey results indicated that the lab have been used systematically in school, from different modalities. However, there are still many difficulties which prevent practices most interactional and integrated into the school curriculum. The practices, often, are impregnated of an instructional approach, limiting the pedagogical use, result of a functional planning, reflecting an traditional curriculum arrested to time and space, showing the need to deepen the interdisciplinary and transversal character of use of the computer lab in school, from epistemological discussions.

ALBUQUERQUE, Aparecida Maria Costa de. Integração do laboratório de informática ao currículo: práticas numa escola municipal de Fortaleza. 2011. 151 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2011. / Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-07-04T14:41:09Z No. of bitstreams: 1 2011_Dis_AMCAlbuquerque.pdf: 1664971 bytes, checksum: 5040bd0d2db39494f86e9c6414f23b38 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-05T14:52:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_Dis_AMCAlbuquerque.pdf: 1664971 bytes, checksum: 5040bd0d2db39494f86e9c6414f23b38 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-05T14:52:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_Dis_AMCAlbuquerque.pdf: 1664971 bytes, checksum: 5040bd0d2db39494f86e9c6414f23b38 (MD5) Previous issue date: 2011 / The present study investigated the integration of the computer lab in the curriculum of the municipal school units of Fortaleza, Ceará, analyzing its forms of use and its relationship to educational planning implemented. The methodology, with emphasis on qualitative and ethnographic, was performed in mixed form, from questionnaires and field research. We use the techniques of participant observation and semi-structured interview with a professor at the LEI and a classroom teacher. The subjects were selected based on predefined criteria such as execution of activities developed in the classroom, articulated with the computer lab, participation in school planning and, provision and interest to participate of study. The survey results indicated that the lab have been used systematically in school, from different modalities. However, there are still many difficulties which prevent practices most interactional and integrated into the school curriculum. The practices, often, are impregnated of an instructional approach, limiting the pedagogical use, result of a functional planning, reflecting an traditional curriculum arrested to time and space, showing the need to deepen the interdisciplinary and transversal character of use of the computer lab in school, from epistemological discussions. / O presente estudo investigou a integração do laboratório de informática ao currículo em unidades escolares do sistema municipal de Fortaleza, Ceará, analisando suas formas de uso e sua relação com planejamento pedagógico implementado. A metodologia, com ênfase qualitativa e caráter etnográfico, foi realizada de forma mista, a partir de aplicação de questionários e pesquisa de campo. Utilizamos as técnicas da observação participante e entrevista semi-estruturada com um professor do LIE e um professor da sala de aula. Os sujeitos foram selecionados a partir de critérios previamente definidos, como realização de atividades desenvolvidas na sala de aula articuladas com o laboratório de informática, participação em planejamentos na escola e disponibilização e interesse em participar da pesquisa. Os resultados da pesquisa apontaram que o laboratório de informática vem sendo utilizado sistematicamente na escola, a partir de diferentes modalidades. Entretanto, ainda, são muitas as dificuldades encontradas que impedem práticas mais interacionistas e integradas ao currículo escolar. As práticas, muitas vezes, estão impregnadas de uma abordagem instrucionista, limitando o uso pedagógico, resultado de um planejamento funcional, reflexo de currículo tradicional preso a tempos e espaços, mostrando a necessidade de aprofundar o caráter interdisciplinar e transversal do uso do laboratório de informática na escola, a partir de discussões mais epistemológicas.