Made available in DSpace on 2016-07-27T13:54:09Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MARIA APARECIDA CANDINE DE BRITO.pdf: 729592 bytes, checksum: 6b0a0f1382f8ba641d484b55eafc2c9e (MD5) Previous issue date: 2008-06-27 / Computer science is present in all the spheres of the social life. Having been white of official speeches, academic works and scientific productions in that it says respect to its potential in the education and, in special way, in the educative process. All this speech sends to the ways of appropriation and incorporation, for the professors, of the computer in its practical pedagogical, of form to restore qualitative differences in the activities to teach and to learn. This work approaches the use of the computer in the school, focusing it of the point of view of practical the pedagogical ones used in the LIE (Educative Laboratory of Computer science) of the State Net of Goiânia. The objective is to understand as it comes being a refugee the use of the computers in the LIE of schools of the State Net of Goiânia, being identified the dynamics of the pedagogical action in the educative process. The qualitative boarding was used, for allowing the investigator to apprehend the problematic one in the context where it also places itself and to detect elements that, increased the estimated theoreticians, will be able to contribute better to understand it in its dynamics and its contradictions. The research was carried through in seven public schools of Average Education of the State Net of Education of Goiânia, Goiás. Those possess Laboratories of Educative Computer science with Cyber Environment. The following instruments of collection of data had been used: informal comment, questionnaires, colloquies and daily of field. The main theoreticians who base the inquiry are: Schaff (1993), Oliveira; Líbâneo; e Toschi (2003), Castells (1999), Silveira (2001), Bonilla and Pretto (2000), Fonseca (1999), Moraes (1997, 1995, 1993), Levy (1993), Valente (1991, 1993, 1997 e 1998), Moran (2000), Oliveira (2002), Sacristan (1999), among others. / A informática está presente em todas as esferas da vida social. Tendo sido alvo de discursos oficiais, trabalhos acadêmicos e produções científicas no que diz respeito ao seu potencial na educação e, de modo especial, no processo educativo. Todo esse discurso remete aos modos de apropriação e incorporação, pelos professores, do computador em suas práticas pedagógicas, de forma a instaurar diferenças qualitativas nas atividades de ensinar e aprender. Este trabalho aborda o uso do computador na escola, focalizando-o do ponto de vista das práticas pedagógicas utilizadas no LIE (Laboratório de Informática Educativa) da Rede Estadual de Goiânia. O objetivo é compreender como vem acorrendo o uso dos computadores nos LIE de escolas da Rede Estadual de Goiânia, identificando a dinâmica da ação pedagógica no processo educativo. Foi utilizada a abordagem qualitativa, por permitir ao investigador apreender a problemática no contexto em que ela se situa e também detectar elementos que, acrescidos aos pressupostos teóricos, poderão contribuir para melhor compreendê-la em sua dinâmica e em suas contradições. A pesquisa foi realizada em sete escolas públicas de Ensino Médio da Rede Estadual de Educação de Goiânia, Goiás, que possuem Laboratórios de Informática Educativa com Ambiente Cyber. Foram utilizados os seguintes instrumentos de coleta de dados: observação, questionários, conversas informais e diários de campo. Os principais teóricos que embasam a investigação são: Schaff (1993), Oliveira; Líbâneo; e Toschi (2003), Castells (1999), Silveira (2001), Bonilla e Pretto (2000), Fonseca (1999), Moraes (1997, 1995,1993), Levy (1993), Valente (1991, 1993,1997 e 1998), Moran (2000), Oliveira (2002), Sacristán (1999), entre outros.

ALBUQUERQUE, Aparecida Maria Costa de. Integração do laboratório de informática ao currículo: práticas numa escola municipal de Fortaleza. 2011. 151 f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2011. / Submitted by Raul Oliveira (raulcmo@hotmail.com) on 2012-07-04T14:41:09Z No. of bitstreams: 1 2011_Dis_AMCAlbuquerque.pdf: 1664971 bytes, checksum: 5040bd0d2db39494f86e9c6414f23b38 (MD5) / Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-05T14:52:46Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_Dis_AMCAlbuquerque.pdf: 1664971 bytes, checksum: 5040bd0d2db39494f86e9c6414f23b38 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-07-05T14:52:46Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_Dis_AMCAlbuquerque.pdf: 1664971 bytes, checksum: 5040bd0d2db39494f86e9c6414f23b38 (MD5) Previous issue date: 2011 / The present study investigated the integration of the computer lab in the curriculum of the municipal school units of Fortaleza, Ceará, analyzing its forms of use and its relationship to educational planning implemented. The methodology, with emphasis on qualitative and ethnographic, was performed in mixed form, from questionnaires and field research. We use the techniques of participant observation and semi-structured interview with a professor at the LEI and a classroom teacher. The subjects were selected based on predefined criteria such as execution of activities developed in the classroom, articulated with the computer lab, participation in school planning and, provision and interest to participate of study. The survey results indicated that the lab have been used systematically in school, from different modalities. However, there are still many difficulties which prevent practices most interactional and integrated into the school curriculum. The practices, often, are impregnated of an instructional approach, limiting the pedagogical use, result of a functional planning, reflecting an traditional curriculum arrested to time and space, showing the need to deepen the interdisciplinary and transversal character of use of the computer lab in school, from epistemological discussions. / O presente estudo investigou a integração do laboratório de informática ao currículo em unidades escolares do sistema municipal de Fortaleza, Ceará, analisando suas formas de uso e sua relação com planejamento pedagógico implementado. A metodologia, com ênfase qualitativa e caráter etnográfico, foi realizada de forma mista, a partir de aplicação de questionários e pesquisa de campo. Utilizamos as técnicas da observação participante e entrevista semi-estruturada com um professor do LIE e um professor da sala de aula. Os sujeitos foram selecionados a partir de critérios previamente definidos, como realização de atividades desenvolvidas na sala de aula articuladas com o laboratório de informática, participação em planejamentos na escola e disponibilização e interesse em participar da pesquisa. Os resultados da pesquisa apontaram que o laboratório de informática vem sendo utilizado sistematicamente na escola, a partir de diferentes modalidades. Entretanto, ainda, são muitas as dificuldades encontradas que impedem práticas mais interacionistas e integradas ao currículo escolar. As práticas, muitas vezes, estão impregnadas de uma abordagem instrucionista, limitando o uso pedagógico, resultado de um planejamento funcional, reflexo de currículo tradicional preso a tempos e espaços, mostrando a necessidade de aprofundar o caráter interdisciplinar e transversal do uso do laboratório de informática na escola, a partir de discussões mais epistemológicas.