Submitted by Jorge Silva (jorgelmsilva@ufrrj.br) on 2018-03-13T17:58:17Z No. of bitstreams: 1 2017 - Maur?cio dos Santos Ferreira.pdf: 1916543 bytes, checksum: 05678d54eb48d587dd13f05e7c9635d9 (MD5) / Made available in DSpace on 2018-03-13T17:58:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2017 - Maur?cio dos Santos Ferreira.pdf: 1916543 bytes, checksum: 05678d54eb48d587dd13f05e7c9635d9 (MD5) Previous issue date: 2017-02-22 / CAPES / Quand on pense ? l?enseignement de l?histoire dans les espaces de l??cole, il y a une profusion de facteurs internes et externes qui influent sur la noosph?re sco-laire: les valeurs familiales; l?ensemble des codes moraux partag?s par des groupes sociaux dans lesquels ils sont ins?r?s; la religion, la musique et, surtout, les produc-tions t?l?visuelles. Les s?ries et les films historiques commencent ? produire des sens de la perception et l?interpr?tation des liens vraiment implicatifs entre pass? et pr?sent avant m?me que les ?tudiants arrivent ? des ?tablissements d?enseignement formel. Comme ce sont des ouvrages collectifs, les professionnels qui forment une communaut? de production des sens ont leurs connaissances et valeurs habituelles ajout?es et synchronis?s ? la construction des r?cits de la t?l?vision. Cela nous am?ne ? poser la question: Pourquoi une forme plus r?fl?chie et minutieuse de l?apprentissage historique ne pouvait pas ?tre ?galement int?gr? aux pr?occupations de la production t?l?visuelle. Ainsi, les s?ries historiques qui se proposent de contribuer ? l?am?lioration des perceptions du lien implicatif entre pass? et pr?sent apporteraient un avantage im-portant pour literacy historique dans diff?rents niveaux socio-culturels et institution-nels. Consid?rant cela, cette th?se propose de contribuer avec des param?tres pour le conseil historique de production des s?ries t?l?vis?es historiques non documen-taires qui int?grent les concepts de literacy historique critique g?n?tique dans les communaut?s d`interpr?tation et production filmiques, ayant comme terrain diagnos-tic de recherche l?ambiance de la production des s?ries des t?l?visions historiques de Rede Record. En ce sens, cette th?se est configur?e ? partir des r?flexions sur les possibilit?s d?intervention de l?historien comme consultant sur les sets de la produc-tion de s?ries t?l?vis?es. / Quando pensamos o ensino de hist?ria em espa?os escolares, h? uma profus?o de fatores internos e externos que exercem influ?ncia sobre a noosfera escolar: os valores familiares; o conjunto de c?digos morais partilhados pelos grupos sociais nos quais est?o inseridos; a religi?o, a m?sica e, principalmente, as produ??es tele-visuais. As s?ries e filmes hist?ricos come?am a produzir sentidos de percep??o e interpreta??o de v?nculos implicativos entre passado e presente antes mesmo de o discente chegar ?s institui??es formais de ensino. Como se tratam de obras coletivas, os profissionais que comp?em uma comunidade de produ??o de sentidos t?m seus saberes e valores habituais agregados e sincronizados ? constru??o das narrativas televisuais. Isso nos leva a perguntar: Por que uma forma mais refletida e criteriosa de aprendizagem hist?rica n?o poderia ser tamb?m incorporada ?s preocupa??es da produ??o televisiva? Desse modo, as s?ries hist?ricas que se proponham a contribuir para o aprimoramento das percep??es de v?nculo implicativo entre passado e presente trariam um benef?cio relevante para o letramento hist?rico em diferentes inst?ncias socioculturais e institucionais. Considerando isso, essa disserta??o prop?e contribuir com par?metros para Consultoria Hist?rica de produ??o de s?ries televisivas hist?ricas n?o-documentais que incorporem concep??es de letramento hist?rico cr?tico-gen?tico nas comunidades de interpreta??o e produ??o f?lmicas, tendo como campo diagn?stico de pesquisa a ambienta??o de produ??o de s?ries televisivas hist?ricas da Rede Record. Nesse sentido, esta disserta??o se configura a partir de reflex?es sobre as possibilidades de interfer?ncia do historiador como consultor nos sets de produ??o de s?ries televisivas.