This work was produced in an interdisciplinary context involving the Humanities (Education), the Natural and Exact Sciences (Geoinformatics) and Social and Applied Sciences (Communication-media) and brings the teacher as the protagonist of the initial years of the elementary education and practice pedagogical. Technological advancement and the integration of media resources and geotechnologics are analyzed at light of actors involved in the educational context. The work proposes the insertion and use of resources geotechnologics in pedagogical practice in the initial years, brings elements of the reality of media resources and geotechnologics in the educational considering that they, if properly used, can improve the teaching and four learning educational activities involving remote sensing, mapping and GPS for use in the initial years of the elementary school. The research methodology focused on literature review and preparation of actions that use geotechnologics resources for the development of content in the classroom. To learn more about the school reality on the issue, also applied a questionnaire with open questions to seven teachers from a public school in Santa Maria who work in the initial years. Although the importance of the media in the educational context is consolidated and public investments, especially in encouraging the use of the media, have grown in recent years, the data show that few know or use resources in their classrooms effectively. Experiments involving the geotechnologics resources not yet incipient or nonexistent. The elaborate actions involve diferents areas (PCNs). Although not yet applied in practice, it is concluded that they can bring significant contributions to the educational process, as well as motivate and encourage more interaction between teachers and students, promotes the development and involvement of different areas and different cognitive abilities of students. / Este trabalho foi produzido em um contexto interdisciplinar envolvendo as Ciências Humanas (Educação), as Ciências Naturais e Exatas (Geomática) e as Ciências Sociais e Aplicadas (Comunicação-mídias) e traz como protagonista o professor dos anos inicias do ensino fundamental e sua prática pedagógica. O avanço tecnológico e a inserção de recursos midiáticos e geotecnológicos são analisados a luz de atores que atuam no contexto educacional. O trabalho, que tem por objetivo propor a inserção e utilização de recursos geotecnológicos na prática pedagógica nos anos iniciais, traz elementos sobre a realidade dos recursos mídiáticos e geotecnológicos no âmbito educacional tendo em vista que eles, se bem utilizados, podem melhorar o processo ensino-aprendizagem e quatro atividades pedagógicas envolvendo o sensoriamento remoto, a cartografia e o GPS para serem utilizadas nos anos iniciais do ensino fundamental. A metodologia da pesquisa centrou-se em revisão bibliográfica e na elaboração de ações que utilizarão recursos geotecnológicos para o desenvolvimento dos conteúdos em sala de aula. Para conhecer melhor a realidade escolar em relação ao tema, aplicou-se também um questionário com perguntas abertas para sete professoras de uma escola municipal de Santa Maria que atuam nos anos iniciais. Embora a importância das mídias no contexto educacional esteja consolidada e os investimentos públicos, principalmente, no estímulo ao uso das mídias, têm crescido nos últimos anos, os dados mostram que poucos sabem ou utilizam os recursos em suas aulas com eficiência. As experiências envolvendo os recursos geotecnológicos ainda não incipientes ou inexistentes. As ações elaboradas envolvem as três áreas do conhecimento conforme os PCNs. Mesmo ainda não aplicadas na prática, conclui-se que eles podem trazer contribuições significativas ao processo educacional, pois além de motivar e incentivar maior envolvimento entre professores e alunos, favorece o desenvolvimento e envolvimento de diferentes áreas, bem como diferentes capacidades cognitivas dos estudantes.

Orientador: Rosa Maria Feiteiro Cavalari / Resumo: A presente pesquisa se insere no âmbito do Projeto interinstitucional “A Educação Ambiental no Brasil: análise da produção acadêmica (dissertações e teses) – EArte” tendo como objetivo investigar a produção acadêmica em teses e dissertações a respeito da proposição/desenvolvimento/análise de projetos de Educação Ambiental em contextos educacionais não escolares. Trata-se de uma pesquisa de abordagem qualitativa, documental, do tipo “estado da arte” cujo corpus documental é constituído por teses e dissertações sobre Educação Ambiental constantes do banco de dados construído pelos pesquisadores participantes do projeto, publicadas no período de 1981 a 2016. Sua realização se justifica devido à necessidade de estudos que caracterizem os projetos de Educação Ambiental desenvolvidos nesses contextos, bem como da ausência de estudos do tipo “estado do conhecimento” que busquem estudar esta temática no contexto educacional não escolar. No período estudado identificamos trinta e nove pesquisas, distribuídas em todas as regiões brasileiras, sobretudo nas regiões sudeste e sul, prevalecendo dissertações de mestrado acadêmico produzidas em IES públicas de diferentes programas de pós-graduação, principalmente ligados à área das ciências humanas e multidisciplinares. Esta produção se tornou expressiva a partir de 1999 e os temas que prevaleceram nos projetos estudados foram respectivamente “preservação ambiental e manejo”, “resíduos sólidos”, “recursos hídricos” e “cidadania/participação/... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: This research is part of the Interinstitutional Project " Environmental Education in Brazil: analysis of academic production (dissertations and theses) - EArte " the objective of this study was to investigate the academic production of theses and dissertations proposition / development / analysis of Environmental Education projects in non-school contexts. The research approach is qualitative, documentary, "state of the art" type, which documentary corpus consists of theses and dissertations on Environmental Education contained in the database built by the researchers project participants, published in the period from 1981 to 2016. Its realization is justified due to the need for studies that characterize Environmental Education projects developed in these contexts, as well as the lack of "state of the knowledge" studies, that seeks to study this theme in the non-school context. In the period studied, we identified thirty-nine researches, distributed in all Brazilian regions, especially in the Southeast and South regions, academic programs produced in public universities of different postgraduate programs, mainly linked to the area of human and multidisciplinary sciences. This became expressive from 1999 and the themes that prevailed in the projects studied were respectively "environmental preservation and management", "solid waste", "water resources” and "citizenship / participation / sustainability", predominating researches that study projects with short-term interventions ... (Complete abstract click electronic access below) / Doutor