Submitted by Marcia Bacha (marcia.bacha@fgv.br) on 2011-05-13T13:34:58Z No. of bitstreams: 1 000060893.pdf: 8756956 bytes, checksum: c1a8d114ec2b88870289b46e94745fef (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha(marcia.bacha@fgv.br) on 2011-05-13T13:35:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000060893.pdf: 8756956 bytes, checksum: c1a8d114ec2b88870289b46e94745fef (MD5) / Approved for entry into archive by Marcia Bacha(marcia.bacha@fgv.br) on 2011-05-13T13:35:28Z (GMT) No. of bitstreams: 1 000060893.pdf: 8756956 bytes, checksum: c1a8d114ec2b88870289b46e94745fef (MD5) / Made available in DSpace on 2011-05-13T13:35:42Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000060893.pdf: 8756956 bytes, checksum: c1a8d114ec2b88870289b46e94745fef (MD5) Previous issue date: 1993 / A presente dissertação descreve o processo de descentralização. da rede municipal de ensino de.Maringâ(PR}, denominado Programa de Escolas Cooperati \Tas. O Programa - que foi implantado em 1991 e descontinuado a partir de 1993, por decisão do novo governo municipal - entregou a gestão das escolas e creches do município a pessoas jurídicas de direito privado, que tinham total liberdade .para gerenciar os recursos, inclusive fixando os níveis de remuneração dos professores. ' O estudo avalia a experiência através da comparação entre escolas cooperativas e não-cooperativas; propõe, também, uma metodologia para avaliação de programas educacionais, a partir de indicadores/fatores selecionados pelos vários segmentos envol vidos COln a rede municipal de ensino - equipe técnicopedagógica da Prefeitura, diretores, professores, alunos, pais e comunidade. Os indicadores/fatores selecionados para avaliação foram: índices de repetência e evasão, custos, gestão da escola, administração de recursos humanos, instalações ffsicas e efetividade para a comunidade.

Orientador: Neusa Maria Dal Ri / Banca: Candido Geraldez Vieitez / Banca: Celso do Prado Ferraz de Carvalho / Resumo: No contexto de formação social capitalista, a gestão hierárquica prepondera nos diversos tipos de empresas privadas e também pode ser evidenciada com certa variabilidade nas organizações de forma cooperativa, pois é reconhecida como a mais hábil e competente para atingir os desígnios de uma organização. Diversamente, as cooperativas, quando alicerçadas em uma gestão democrática, apresentam-se como organizações centradas nas decisões do coletivo que as compõe. Desta forma, em nossa pesquisa questionamos: Como se dá a gestão da Cooperativa Educacional de Marília? Existe a relação de trabalho associado na Cooperativa? Há participação dos segmentos escolares: pais cooperados, professores, alunos, funcionários, diretora pedagógica, coordenadora pedagógica e orientadora educacional em sua gestão? Os objetivos específicos consistiram em verificar se há instâncias de participação na gestão da Cooperativa; analisar se há participação dos segmentos dos professores, pais cooperados, alunos, funcionários, diretora pedagógica, coordenadora pedagógica e orientadora educacional em sua gestão; verificar qual o tipo de relação de trabalho aderido pela Cooperativa. Realizamos pesquisa bibliográfica e pesquisa documental. O levantamento de dados empíricos foi realizado no segundo semestre de 2011, por meio de entrevista semiestruturada com os membros do Conselho Pedagógico e do Grêmio Estudantil, perfazendo um total de 20 entrevistados. Verificamos que na Cooperativa Educacional não existe o trabalho associado, pois nela existe o emprego de trabalho assalariado e os cooperados não realizam o trabalho na Cooperativa e extraem dele o seu sustento econômico. A Cooperativa Educacional não apresenta uma gestão democrática devido ao fato de ter incorporado elementos da empresa... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo) / Abstract: In the context of capitalist social formation, the hierarchical management prevails in the various types of private companies and can also be evidenced by some variability in organizations in a cooperative way, it is recognized as the most able and competent to achieve the purposes of an organization. Unlike cooperatives, when grounded in a democratic administration, present themselves as organizations focused on the collective decisions that compose it. Thus, in our research question: How is the management of the Cooperative Education Marilia? There is a list of associated work in the Cooperative? There are segments of school participation, cooperative parents, teachers, students, staff, educational director, educational coordinator and guidance counselor in your management? The specific objectives consisted in checking whether there are instances of participation in the management of the Cooperative, to analyze whether there is participation of segments of the teachers, parents, members, students, staff, educational director, educational coordinator and guidance counselor in their management, see what type of relationship work joined the Cooperative. We bibliographical and documentary research. The empirical data collection was carried out in the second half of 2011 through semi-structured interviews with members of the Pedagogical Council and the Student Guild, a total of 20 respondents. We found that there is in the Cooperative Education Work related, because in it there is the employment of wage labor and the cooperative does not do the work in the Cooperative and draw him their economic sustenance. The Cooperative Education does not have a democratic management due to the fact that it incorporated elements of capitalist enterprise, such as customer relationship that most had cooperated with the Board, there were ... (Complete abstract click electronic access below) / Mestre

Made available in DSpace on 2014-06-11T19:28:18Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2012-08-02Bitstream added on 2014-06-13T18:48:16Z : No. of bitstreams: 1 oliveira_es_me_mar.pdf: 548588 bytes, checksum: adb6ae6907386e8cc88f5ed6358f9776 (MD5) / Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP) / No contexto de formação social capitalista, a gestão hierárquica prepondera nos diversos tipos de empresas privadas e também pode ser evidenciada com certa variabilidade nas organizações de forma cooperativa, pois é reconhecida como a mais hábil e competente para atingir os desígnios de uma organização. Diversamente, as cooperativas, quando alicerçadas em uma gestão democrática, apresentam-se como organizações centradas nas decisões do coletivo que as compõe. Desta forma, em nossa pesquisa questionamos: Como se dá a gestão da Cooperativa Educacional de Marília? Existe a relação de trabalho associado na Cooperativa? Há participação dos segmentos escolares: pais cooperados, professores, alunos, funcionários, diretora pedagógica, coordenadora pedagógica e orientadora educacional em sua gestão? Os objetivos específicos consistiram em verificar se há instâncias de participação na gestão da Cooperativa; analisar se há participação dos segmentos dos professores, pais cooperados, alunos, funcionários, diretora pedagógica, coordenadora pedagógica e orientadora educacional em sua gestão; verificar qual o tipo de relação de trabalho aderido pela Cooperativa. Realizamos pesquisa bibliográfica e pesquisa documental. O levantamento de dados empíricos foi realizado no segundo semestre de 2011, por meio de entrevista semiestruturada com os membros do Conselho Pedagógico e do Grêmio Estudantil, perfazendo um total de 20 entrevistados. Verificamos que na Cooperativa Educacional não existe o trabalho associado, pois nela existe o emprego de trabalho assalariado e os cooperados não realizam o trabalho na Cooperativa e extraem dele o seu sustento econômico. A Cooperativa Educacional não apresenta uma gestão democrática devido ao fato de ter incorporado elementos da empresa... / In the context of capitalist social formation, the hierarchical management prevails in the various types of private companies and can also be evidenced by some variability in organizations in a cooperative way, it is recognized as the most able and competent to achieve the purposes of an organization. Unlike cooperatives, when grounded in a democratic administration, present themselves as organizations focused on the collective decisions that compose it. Thus, in our research question: How is the management of the Cooperative Education Marilia? There is a list of associated work in the Cooperative? There are segments of school participation, cooperative parents, teachers, students, staff, educational director, educational coordinator and guidance counselor in your management? The specific objectives consisted in checking whether there are instances of participation in the management of the Cooperative, to analyze whether there is participation of segments of the teachers, parents, members, students, staff, educational director, educational coordinator and guidance counselor in their management, see what type of relationship work joined the Cooperative. We bibliographical and documentary research. The empirical data collection was carried out in the second half of 2011 through semi-structured interviews with members of the Pedagogical Council and the Student Guild, a total of 20 respondents. We found that there is in the Cooperative Education Work related, because in it there is the employment of wage labor and the cooperative does not do the work in the Cooperative and draw him their economic sustenance. The Cooperative Education does not have a democratic management due to the fact that it incorporated elements of capitalist enterprise, such as customer relationship that most had cooperated with the Board, there were ... (Complete abstract click electronic access below)

Made available in DSpace on 2016-06-02T19:38:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DissMAMP.pdf: 2258763 bytes, checksum: 14192b5a202254db1f0289cbc10e0506 (MD5) Previous issue date: 2006-03-30 / This work is case study researches about the trajectory of a cooperative school of basic education, located in São José do Rio Preto, inside of São Paulo state. The study has raised possible reasons in order to explain why in a school of cooperativist proposal and organization and in which parents and teachers who are supposed to take part in this process don t act as expected. Theoretical references have been studied in the national and international literature about cooperativism, political- pedagogical proposal, school administration and market politics. The dissertation begins with a chapter about cooperativist ideology. It goes over the cooperative and the educacional center, political-pedagogic process. The third chapter analyses the statutary alterations, the exhaustion of the assemblies in the last chapter we measure the capitalism and middle class market interferencies and implications in cooperatives in general, especially in COOPEC school. It is concluded that the cooperative democratic administration is seen as threatened by the lack of cooperativist ideology in parents and teachers, the directory staff authoritarism, the market lack of confidence and the reorganization of public school network. / A dissertação apresenta uma pesquisa que estuda o caso de uma cooperativa de ensino, de Educação Básica, localizada na cidade de São José do Rio Preto, interior paulista, analisando sua trajetória. O estudo levantou possíveis explicações para dois fatos: a) numa escola que se anuncia com uma proposta de organização (administrativa e pedagógica) cooperativista e que se supõe a participação de pais e de professores, não ocorre a participação nem de uns e nem de outros; b) a diminuição continuada de alunos. Buscaram-se referências teóricas na literatura nacional e estrangeira sobre cooperativismo, gestão democrática, participação, retração salarial no estado de São Paulo e a evolução das redes de ensino da cidade. A pesquisa inicia-se com um capítulo sobre o movimento cooperativista. Segue com a trajetória da cooperativa de 1992 a 2004. O terceiro capítulo analisa as interferências externas de mercado, de classe social em geral e, especialmente, na trajetória da COOPEC. Conclui-se que a gestão democrática da cooperativa foi descaracterizada pela falta de compromisso com os princípios cooperativistas, pelo autoritarismo de seus membros dirigentes, pela perda constante de alunos devido às interferências da concorrência de mercado e à reorganização das redes escolares públicas.