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Análise teórica de itens referentes a pessoas com deficiência da Infant Toddler Environment Rating Scale - Revised Edition.Menegasso, Lisandrea Rodrigues 30 September 2005 (has links)
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Previous issue date: 2005-09-30 / Com a proposta de uma educação infantil inclusiva, são necessários mecanismos para avaliar
a qualidade da educação infantil para crianças com necessidades educacionais especiais
incluídas. Em busca da promoção da qualidade de ambientes coletivos de educação infantil,
foi desenvolvida a escala Infant/ Toddler Environment Rating Scale Revised Edition (2003)
ITERS-R, que propõe avaliar a qualidade de ambientes coletivos de educação infantil sob
diferentes aspectos como ambiente físico, interação, atividade e atendimento às crianças com
necessidades especiais. Na ausência de instrumentos brasileiros que cumpram esta tarefa,
estudos estão investigando a viabilidade da ITERS-R para este contexto. Na direção destes
estudos, a pesquisa teve como objetivo verificar a compreensão dos termos e a pertinência do
conteúdo dos itens da ITERS-R relacionados a pessoas com deficiência. Foram identificados
e traduzidos 12 itens da escala que se referem às necessidades educacionais especiais, os itens
1, 2, 4, 9, 12, 15, 16, 20, 24, 26, 32 e 34 e foram submetidos à análise de conteúdo por 7
juízas especialistas em educação infantil e educação especial, para que avaliassem a
pertinência dos itens, e à análise semântica por 7 alunos do curso de psicologia da UFSCar
para que avaliassem a clareza e a compreensão dos itens, em ambos os casos por meio de
registro em protocolos de respostas. Os dados foram transcritos e analisados de maneira
quantitativa e qualitativa. Os resultados indicaram que os itens são parcialmente pertinentes e
parcialmente compreensíveis e apontam caminhos para tornar os itens pertinentes e
compreensíveis para estudos futuros. Os resultados da análise semântica indicaram que
nenhum item foi considerado Não Compreensível; os itens 1, 4, 9 e 15 foram considerados
como Parcialmente Compreensível por todos os sujeitos; o item em que houve predomínio de
respostas Compreensível foi o 34. Como resultados na análise de conteúdo, observou-se que
nenhum item foi indicado para exclusão; os itens foram considerados como Parcialmente
Pertinentes e Pertinentes numa proporção de 0,55 para 0,44 respectivamente; os itens que
mais receberam respostas Pertinente foram o 34 e o 26. Concluiu-se que os itens da escala
analisados podem contribuir para a promoção e avaliação da qualidade em creches, em
relação às pessoas com deficiência, mas para isso há que aprimorar a pertinência do conteúdo
e a clareza semântica dos itens.
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As políticas públicas municipais para a educação de crianças de zero a três anos na cidade de São Carlos: um estudo sobre o período de 1977 a 2006, a partir das falas de agentes do EstadoTebet, Gabriela Guarnieri de Campos 30 November 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007-11-30 / Financiadora de Estudos e Projetos / This work discourses on the municipal public politics for the education of children from
zero to three years in the city of São Carlos, configuring itself as a study on the period of 1977
to 2006, carried out through the speeches of State agents.
It presents brief history of this town, the influence of the doctor-hygienism in the
children's education and characterizes and discuss the type of attendance offered at the daycare
centers in São Carlos as well as the public politics oriented to children from zero to three
years old in distinct moments in the city's history and raises questions concerning to the
children education that has been nationaly discussed, but that in this work appear from the
analysis of the local experience of infancy support.
The proposed analysis for this work was done based on the history of the day-care
centers of São Carlos in three periods: i) previous to the 1977, intitled, in this work as the
"Philantroply's Period ", ii) between the years of 1977 and 1996, intitled as the "Assistance's
Period" and iii) between the years of 1997 and 2006, intitled as the "Education's Period" / Este trabalho discorre sobre as políticas públicas municipais para a educação de crianças
de zero a três anos na cidade de São Carlos, configurando-se como um estudo sobre o período
de 1977 a 2006, realizado a partir das falas de agentes do Estado. Apresenta um pouco da
história da cidade, a influência do médico-higienismo na educação de crianças e caracteriza e
discute o tipo de atendimento oferecido nas creches de São Carlos bem como as políticas
públicas voltadas para o atendimento às crianças de zero a três anos em diversos momentos da
história do município e levanta questões referentes à educação infantil que vem sendo
discutidas nacionalmente, mas que nesse trabalho surgem a partir da análise da experiência
local de atendimento à infância.
A análise proposta por este trabalho foi realizada a partir de uma organização da história
das creches de São Carlos em três períodos: i) anterior à 1977, intitulado, neste trabalho como
o Período da Filantropia , ii) entre os anos de 1977 e 1996, intitulado como o Período da
Assistência e iii) de 1997 a 2006, intitulado como o Período da Educação
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