Tese (doutorado)-Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2010. / Submitted by Jaqueline Ferreira de Souza (jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-06-11T01:41:18Z No. of bitstreams: 1 2010_VicenteCasseppBorges.pdf: 3694130 bytes, checksum: 0d1033251d13e2e9dd3ab828f61741ce (MD5) / Approved for entry into archive by Jaqueline Ferreira de Souza(jaquefs.braz@gmail.com) on 2011-06-11T01:42:51Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_VicenteCasseppBorges.pdf: 3694130 bytes, checksum: 0d1033251d13e2e9dd3ab828f61741ce (MD5) / Made available in DSpace on 2011-06-11T01:42:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2010_VicenteCasseppBorges.pdf: 3694130 bytes, checksum: 0d1033251d13e2e9dd3ab828f61741ce (MD5) / O objetivo foi conhecer evidências de validade no Brasil da Relationship Assessment Scale (RelAS), da Escala Triangular do Amor de Sternberg completa (ETAS) e reduzida (ETAS-R), e da Love Attitudes Scale (LAS). As escalas foram aplicadas em 1549 participantes de 13 Unidades da Federação Brasileira, com idade média de 25,17 anos (DP = 7,74) e maioria feminina (n = 1048, 67,7 %). Os resultados indicaram propriedades psicométricas adequadas, como estruturas fatoriais simples, precisão (aRelAS = 0,85; aETAS = 0,92-0,97; aETAS-R = 0,88-0,92; aLAS = 0,56-0,82) e validade preditiva após 6 meses da coleta de dados. Dados transversais sugerem crescentes níveis de amor (ETAS-R) nos relacionamentos. Um modelo de regressão apontou que os três fatores da ETAS-R (Intimidade, Paixão e Decisão/compromisso) predizem satisfação no relacionamento (RelAS). A estrutura circular da tipologia do amor, avaliada pela LAS, não obteve suporte empírico. Os dados encorajam o aprimoramento das escalas para uso prático. ________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / This study aimed at evidencing the validity for Brazil of Relationship Assessment Scale (RelAS), Sternberg’s Triangular Love Scale complete (STLS) and reduced (STLS-R), and Love Attitudes Scale (LAS). 1549 participants from 13 Brazilian States, with a mean age of 25.17 years (SD = 7.74) and a female majority (n = 1048, 67.7%) completed the scales. The results showed adequate psychometric properties, simple factor structure, reliability (αRelAS = 0.85; αSTLS = 0.92 to 0.97; αSTLS-R = 0.88 to 0.92; αLAS = 0.56-0.82) and predictive validity after 6 months of data collection. Cross-sectional data suggest growing levels of love (STLS-R) in relationships. Regression model showed that the three factors of STLS-R (Intimacy, Passion and Decision/commitment) predict relationship satisfaction (RelAS). The circular structure of the typology of love, as assessed by LAS, received no empirical support. The data encourage the improvement of the scales for practical use.

The noticeable differences in the theoretical and operative definitions of envy across studies and approaches have produced a fragmentary representation and understanding of the envious emotion. The present dissertation aimed to clarify the inherent nature of the construct of envy through the integration of findings from three independent studies. We focused on malicious envy, and investigated it from both a dispositional and an episodic perspective. Studies 1 and 2 investigated the dimensionality of envy as a stable individual characteristic and an episodic emotional state, respectively. In order to elicit episodic envy, a scenario-based experiment was conducted. Results indicated that, in both its dispositional and episodic facets, envy is a bidimensional construct composed by an inner-directed dimension of inferiority and helplessness, and an outer-directed dimension of feelings of anger and ill will. Moreover, findings from Study 1 allowed to establish boundaries between envy and competing constructs that have often been included in conceptualizations of envy. The psychometrically validated definition of envy provided by Studies 1 and 2 represents a valuable contribution to empirical research. Implications for envy research concern the promotion of a shared operationalization of envy in future studies, which will arguably facilitate the comparison of findings between studies and between approaches. Study 3 examined the mechanisms through which dispositional envy affects individuals’ social adjustment and psychological wellbeing. Findings revealed that the detrimental effects of envy on perceived social support and subjective well-being are mostly mediated by other personal characteristics, such as neuroticism and self-esteem. By reducing global self-esteem, the envious disposition may damage supportive social networks via antisocial direct and indirect behaviors that may arise from envy and that are likely to drive others away. On the other hand, by damaging both emotional stability and self-worth, dispositional envy leads to reduced subjective well-being. Implications for clinical practice are discussed.

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Made available in DSpace on 2016-04-20T12:35:27Z (GMT). No. of bitstreams: 2 674.pdf: 2696861 bytes, checksum: 9f8dcceffcd5f486bc0c0c86abe85779 (MD5) license.txt: 1748 bytes, checksum: 8a4605be74aa9ea9d79846c1fba20a33 (MD5) Previous issue date: 2013 / A fragilidade é uma condição que vem ganhando destaque na literatura mundial sobre o envelhecimento e está associada a elevado risco de desfechos adversos de saúde. Considera-se que seja resultante da diminuição da reserva fisiológica e da capacidade demanutenção da homeostase em indivíduos idosos, tornando-os mais vulneráveis às situações de estresse ambiental. Essa condição é ainda pouco estudada no Brasil e nenhum dos instrumentos de avaliação disponíveis foi validado para a população do país.Esta tese foi elaborada em forma de quatro artigos. No primeiro artigo foi realizada uma revisão sistemática da literatura, visando identificar os instrumentos utilizados paraavaliação da fragilidade, caracterizá-los quanto sua constituição e identificar o que melhor se adequava ao contexto sociocultural brasileiro. No segundo artigo, foram descritas as etapas iniciais do processo de adaptação transcultural do Tilburg Frailty Indicator (TFI),instrumento selecionado na revisão. Constatou-se que o constructo fragilidade adotado no país tinha a mesma concepção das demais culturas onde esta condição tem sidoinvestigada. Identificou-se alta equivalência semântica dos significados referencial e geral dos itens da versão brasileira e, no pré-teste, observou-se elevado percentual de entendimento e boa aceitação do instrumento por parte dos idosos. No artigo 3, avaliouseas propriedades psicométricas desta versão. / Observou-se elevada concordância para todos os itens (63 por cento-100 por cento) e a confiabilidade teste-reteste foi considerada boa (escore total do TFI r=0,88; domínio físico r=0,88; domínio psicológico r=0,67; e domínio socialr=0,89). A consistência interna também se mostrou satisfatória (alpha de Cronbach= 0,78) e, com uma exceção, as relações entre os itens do instrumento e suas medidascorrespondentes foram consistentes, demonstrando validade de constructo convergente e divergente entre o TFI e seus itens. Cumpridas as etapas da adaptação transcultural doinstrumento, considerou-se que a versão brasileira se mostrava adequada para utilização na população idosa do país. Diante destes resultados, no último artigo foi realizado um estudo seccional, no qual o TFI foi utilizado para avaliar 442 indivíduos de 60 anos oumais residentes em instituições de longa permanência para idosos, em municípios das regiões sudeste e centro-oeste. Neste estudo foi estimada a prevalência de fragilidade e calculadas as médias de cada domínio e a média do escore total do instrumento. Também se utilizou a análise múltipla de regressão de Poisson para explorar as associaçõesobservadas, após ajuste para confundimento. A prevalência de fragilidade foi de 52,0 por cento. Amédia do escore total do TFI= 4,9 (2,5) pontos e as médias dos escores dos domínios físico, social e psicológico foram, respectivamente, 2,8 (1,7), 1,3 (0,9) e 0,8 (0,8). Foram observadas associações entre a fragilidade e a idade, analfabetismo, comorbidades epolifarmácia. No modelo multivariado, somente o analfabetismo (RP=1,28 IC95 por cento 1,07-1,54), as comorbidades (RP=1,48 IC95 por cento 1,21-1,81) e o tabagismo atual (RP=1,26 IC95 por cento 1,03-1,53) mantiveram sua significância estatística. / Considerando que foram avaliados idosos institucionalizados, esperava-se encontrar uma prevalência mais elevada de fragilidade, sendo sugerido que há necessidade de reavaliar o papel dessa condição como variável preditora de institucionalização. As associações identificadas são corroboradas pela literatura científica. Considera-se que um instrumento multidimensional,baseado em um conceito integral da fragilidade é mais completo e sensível para avaliar a condição na população brasileira e acredita-se que seja importante a realização de estudos que avaliem a utilização do TFI em idosos residentes em comunidade, além dasua validade preditiva para desfechos adversos de saúde na população brasileira.

Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, Departamento de Psicologia Social e do Trabalho, Programa de Pós-Graduação em Psicologia Social, do Trabalho e das Organizações, 2009. / Submitted by Larissa Ferreira dos Angelos (ferreirangelos@gmail.com) on 2010-03-31T15:05:33Z No. of bitstreams: 1 2009_LilianeLuciaNunesAranhaOliveira.pdf: 1528444 bytes, checksum: f9867585b7afa97e1c028a6d9338f209 (MD5) / Approved for entry into archive by Lucila Saraiva(lucilasaraiva1@gmail.com) on 2010-05-18T03:39:00Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2009_LilianeLuciaNunesAranhaOliveira.pdf: 1528444 bytes, checksum: f9867585b7afa97e1c028a6d9338f209 (MD5) / Made available in DSpace on 2010-05-18T03:39:00Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2009_LilianeLuciaNunesAranhaOliveira.pdf: 1528444 bytes, checksum: f9867585b7afa97e1c028a6d9338f209 (MD5) Previous issue date: 2009-03 / A proposta desta tese foi investigar a relação entre as percepções e crenças dos Diretores das escolas localizadas nas áreas de assentamento rural no Brasil e o desempenho escolar dos seus alunos. O estudo foi orientado pela hipótese de que essa relação existe e acarreta conseqüências para a população que vive nessas áreas. O estudo foi desenvolvido com base nos dados da Pesquisa Nacional da Educação na Reforma Agrária (Pnera), realizada pelo Ministério da Educação (MEC), que buscou levantar informações sobre as condições de oferta e as características da demanda educacional nesses territórios. Foi considerado um subconjunto de 1.470 escolas públicas, cujas informações foram prestadas diretamente pelos seus Diretores. Foram realizados dois estudos inter-relacionados. No primeiro foi utilizada a técnica de análise fatorial para sumarizar o número de variáveis, de forma a se obter conjunto parcimonioso de escores fatoriais para os construtos do nível socioeconômico (NSE) da comunidade escolar e dos alunos e do efeito da escola, nas sub-dimensões de infra-estrutura, organização didático-pedagógica, recursos humanos e crenças do Diretor, utilizados no estudo subseqüente. No caso das crenças do Diretor, foram identificados três fatores: (1) satisfação com as condições de ensino, (2) atividade típica do campo não exigindo maior nível de escolaridade, e (3) educação promovendo a cidadania. No segundo estudo, esses construtos foram usados para definir um modelo de regressão linear múltipla, que permitiu estabelecer a relação entre as crenças do Diretor e os demais construtos relevantes do efeito da escola com o desempenho escolar. O procedimento de análise de regressão utilizou o Método dos Mínimos Quadrados Ordinários (MQO). Foram estabelecidos três modelos de regressão, relacionados a três medidas do desempenho dos alunos. Essas medidas foram definidas a partir de indicadores educacionais do ensino fundamental regular: taxas de aprovação, taxas de adequação idade-série e taxas de adequação da idade de conclusão do ensino fundamental. Entre os três fatores identificados para as crenças do Diretor, apenas o interpretado como a atividade típica do campo não exigindo maior nível de escolaridade foi significativo nas equações de regressão. Esse fator mostrou uma relação negativa com o desempenho escolar para as escolas localizadas nas Regiões Norte e Nordeste e, esse efeito teve impacto para os alunos dos anos finais do ensino fundamental. O estudo revelou, ainda, as especificidades nas demandas das escolas dos assentamentos quanto aos principais atributos relacionados à escola, quanto à infra-estrutura, à organização didático-pedagógica e aos recursos humanos. Essas demandas indicaram a importância de maior integração da escola com a realidade local e a comunidade assentada. Além disso, o presente estudo apresentou sugestões metodológicas para a elaboração de instrumentos de coleta de dados voltados para medição dos atributos psicológicos, bem como a proposição de métodos de análise e definição de medidas estatísticas, com base na teoria e técnicas da Psicologia Social, que permitem a construção de indicadores quantitativos sobre esses atributos, passíveis de serem incorporados nas funções de produtividade educacional, e, dessa forma, subsidiarem as ações governamentais. Os resultados mostraram a necessidade de capacitação específica para esses profissionais, no sentido de estimular a reflexão sobre essas crenças diante dos impactos negativos que elas podem ter no desempenho escolar dos alunos. As crenças preconceituosas ou discriminatórias atuam na contramão da inclusão social, da auto-estima dos alunos, desvirtuando a função social da escola. _______________________________________________________________________________ ABSTRACT / The main purpose of this thesis was to investigate the relation between the values and beliefs of the principals of schools in the areas of rural settlement in Brazil and the quality of education offered in these schools. The study was carried out with the working hypothesis that such a relation does exist and that it has important consequences for the population living in these areas. The present study used data collected during the National Research of Education of the Agrarian Land Reform in Brazil, executed by the Ministry of Education. This national research aimed to gather information on the conditions in which the education is being offered in these areas and on the characteristics of demand for education. The sample that was studied involved 1,470 state and municipal schools, located in areas of rural settlement. The information of these schools was supplied directly by their principals. Two separate but interrelated studies were undertaken. In the first study, factor analysis was used to summarize a great number of variables in the form of a more parsimonious set of factor scores that were used in subsequent analyses. These factor scores represent constructs like socio-economic status (SES) of the students family and SES of the community, school achievement of the student, constructs related to the schools infrastructure, pedagogic organization, human resources of the school, and values and beliefs of the principals of the schools. Regarding the values and beliefs of the principals three factors were identified: (1) satisfaction with the educational facilities; (2) advanced studies are not necessary for the agrarian population, and (3) education stimulates the development of citizenship. In the second study, these constructs were used to define linear regression models that allowed the specification of the relationship between values and beliefs of the principals and other relevant constructs on one hand, and student achievement as an indicator of the quality of education on the other hand. In the linear regression procedure use was made of the standard Minimal Least Square solution. Three regression models were developed, related to three different measures of student achievement. These measures of student achievement are based on indicators which are frequently used in basic education: rate of approval, rate of accordance between age and class, and conclusion rate of basic education. These indirect measures of student achievement were used once other objective proficiency measures on school subjects like Mathematics or Portuguese Language were not available. Of the three factors identified in relation to values and beliefs of the principals only the second factor (advanced studies are not necessary for the agrarian population) entered in the regression equation. The regression analysis showed a statistically significant inverse relation between the second factor of values and beliefs of the principals and student achievement for the North and North-East regions. This means, that in the above mentioned regions, the stronger the schools principal beliefs that advanced education is not necessary for the students of the agrarian settlements the lower is the students school achievement. The study also revealed details of the demands of the schools in the areas of rural settlement related to infrastructure, didactic-pedagogic organization and human resources. The demands of the schools indicate the importance of a larger integration of the school with the community. Besides this, the present study proposed methodological suggestions for the improvement of the data collection instruments that intend to measure psychological attributes as well as analysis methods that allow the construction of indicators related to school achievement. These indicators might play an important role to aid government actions. The results of this study demonstrate the need of a special training of school professionals, especially of the principals of the schools, in the areas of rural settlement of the North and North-East regions. The training should stimulate the reflection of the school professionals about their values and beliefs and about a possible negative impact of these on the school achievement of the students. Prejudicious values and beliefs have a contrary effect on social inclusion and on positive self-esteem of the students, depreciating the social function of the school.

Submitted by Estagiário SPT BMHS (spt@fgv.br) on 2012-04-18T14:27:11Z No. of bitstreams: 1 000018275.pdf: 4843955 bytes, checksum: 1d02ea7bf223f3701e51031ed0b82210 (MD5) / Made available in DSpace on 2012-04-18T14:27:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000018275.pdf: 4843955 bytes, checksum: 1d02ea7bf223f3701e51031ed0b82210 (MD5) Previous issue date: 1975 / This dissertation intends to be an empirical an aproach to test the validity of a mathematical model for evaluation of behavior, proposed by Ziviani (1974), in its use for evaluating and quantifying answers to multiple choice questions, the traditional model of classic psychometry standing for a criterium. It is, therefore, a comparative study between the results (scores) obtain ed by this model, and by the traditional method, in terms of the right-wrong dichotomy. It is shown how variation in the measuring instrument (test), or in measurement instruments with different characteristics, deter mines variations in scores offered by both models and that these scores are the more equivalent as the 'better' is the test from which they carne. / Esta dissertação pretende ser uma abordagem empírica para testar a validade de um modelo matemático para avaliação de comportamentos proposto por Ziviani (1974), quanto ao seu emprego para avaliar e quantificar respostas a questões de múltipla escolha, tendo como critério o modelo tradicional da psicometria clássica. É portanto, um estudo comparativo entre os resultados (escores) obtidos através deste modelo, por um lado, e através do método tradicional, em termos da dicotomia certo-errado, por outro. Visa mostrar como as variações no instrumento de medida (teste) ou instrumentos de medida com características diferentes determinam variações nos escores fornecidos pelos dois modelos e que estes escores são tanto mais equivalentes quanto 'melhor' for o teste a que se referem.

LOPES, Márcia Maria Coelho Oliveira. Avaliação do desenvolvimento neuromotor da criança de risco aplicando Harris Infant Neuromotor Test (HINT). 2011. 155 f. Tese (Doutorado em Enfermagem) - Universidade Federal do Ceará. Faculdade de Farmácia, Odontologia e Enfermagem, Fortaleza, 2011. / Submitted by denise santos (denise.santos@ufc.br) on 2012-02-17T13:40:31Z No. of bitstreams: 1 2011_tese_mmcolopes.pdf: 1722000 bytes, checksum: b4f1860094c264ceb4d13682e879f86e (MD5) / Approved for entry into archive by Eliene Nascimento(elienegvn@hotmail.com) on 2012-02-27T11:45:27Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_tese_mmcolopes.pdf: 1722000 bytes, checksum: b4f1860094c264ceb4d13682e879f86e (MD5) / Made available in DSpace on 2012-02-27T11:45:27Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_tese_mmcolopes.pdf: 1722000 bytes, checksum: b4f1860094c264ceb4d13682e879f86e (MD5) Previous issue date: 2011 / Avaliar o desenvolvimento infantil de crianças, por meio de escalas, constitui importante método para detectar alterações e indicar intervenções. Analisar a validação e aplicação do Harris Infant Neuromotor Test (HINT) na língua portuguesa em crianças de risco para atraso no desenvolvimento neuromotor na idade de três a doze meses, investigar o desenvolvimento neuromotor da criança, entre três e doze meses de idade aplicando o Harris Infant Neuromotor Test (HINT) na língua portuguesa e analisar a validade de construto do HINT por meio da associação do escore final com as variáveis neonatais da criança e as características sociodemográficas dos principais responsáveis pela criança. Estudo metodológico, quantitativo, realizado com 78 crianças egressas da UTIN de uma instituição pública e 76 pais/responsáveis, no período de fev/2009 a fev/2010, em Fortaleza-CE/BR. Aprovado pelo Comitê de Ética em Pesquisa sob o protocolo nº 097/09. A coleta de dados constou de três avaliações para cada criança, por três examinadores e transcorreu de julho/2009 a agosto/2010. Na primeira avaliação, aplicamos o HINT que se compõe de quatro partes e um formulário para identificar dados sócio-demográficos dos responsáveis. Neste momento, cada criança foi avaliada e filmada, o que consideramos como segunda avaliação. Aproximadamente sessenta dias depois, realizamos a terceira avaliação. Os dados foram organizados no programa Excel 2007 e no PAWS versão 18, analisamos as propriedades psicométricas e correlações das variáveis. Os resultados mostraram que 48 (61,5%) crianças são do sexo masculino, 30 (38,5%), feminino, apenas quatro (5,2%) gemelares, predominando 58 (74,3%) partos abdominais. A idade gestacional variou de 32 a 41 semanas, denominando-se 55 (70,6%) pré-termos e o peso ao nascer, de 870 a 4.085g. Conforme a classificação do HINT, a média dos escores finais atingidos pelas crianças pré-termos variou de 14,6 a 25,2 e a termo 11,2 a 24,7. Na primeira avaliação quatro crianças pré-termos foram classificadas com desenvolvimento anormal e três suspeito. A confiabilidade interclasse mostrou excelente concordância, na primeira e terceira avaliação, tendo o ICC variado de 0,992 a 0,996. A confiabilidade interclasse entre os 21 itens do HINT apresentou péssima concordância apenas no item 5 – RTCA (Alpha de Cronbach = 0,137). A maioria dos itens apresentou Alpha de Cronbach acima de 0,900. A confiabilidade intraclasse apresentou excelente concordância, alpha de Cronbach entre 0,978 e 0,992. Quanto ao desenvolvimento neuromotor, os escores não apresentaram significância estatística quando comparados os grupos de crianças pré-termos e a termo (p>0,05). Apresentou correlação na primeira avaliação com a variável Apgar 5’ (p= 0,002). Na terceira, houve significância estatística com o número de pessoas no domicílio (p=0,022); Apgar 5’(p=0,026), IG/capurro (p=0,020). Quando comparadas às médias dos escores finais, identificamos valores estatisticamente significante para Apgar 5’ ( p=0,019/examinador 1), (p=0,008/ examinador 2), (p=0,014/examinador 3); com o número de pessoas no domicílio (p= 0,008/examinador 1), (p=0,009/examinador 2), (p=0,015/examinador 3). Concluímos que o HINT é um instrumento confiável e válido para avaliação do desenvolvimento neuromotor da criança de risco na idade de três a doze meses.

Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Psicologia, 2016. / Submitted by Fernanda Percia França (fernandafranca@bce.unb.br) on 2016-03-01T12:01:02Z No. of bitstreams: 1 2016_GinaPamelaPancorboValdivia.pdf: 1179577 bytes, checksum: 6ca2eb2092b2f0a7c102774dfa46210a (MD5) / Approved for entry into archive by Raquel Viana(raquelviana@bce.unb.br) on 2016-03-01T18:31:16Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2016_GinaPamelaPancorboValdivia.pdf: 1179577 bytes, checksum: 6ca2eb2092b2f0a7c102774dfa46210a (MD5) / Made available in DSpace on 2016-03-01T18:31:16Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2016_GinaPamelaPancorboValdivia.pdf: 1179577 bytes, checksum: 6ca2eb2092b2f0a7c102774dfa46210a (MD5) / O presente trabalho foi realizado com apoio do Programa Estudantes-Convênio de Pós-Graduação – PEC-PG, da CAPES/CNPq – Brasil. / Diferentes pesquisas têm apoiado a associação entre as competências socioemocionais e importantes resultados como o desempenho acadêmico, a redução da violência e a prevenção de doenças. Dada sua importante contribuição e a necessidade de instrumentos adequados para avaliar estas competências, foi desenvolvido o instrumento Social and Emotional (or Noncognitive) Nationwide Assessment (SENNA). Neste contexto, o objetivo da dissertação foi avaliar as propriedades psicométricas dos escores de uma segunda versão do instrumento SENNA e obter evidências de validade de construto e validade convergente. A validade convergente foi avaliada aplicando a Escala Reduzida de Cinco Grandes Fatores de Personalidade (ER5FP) junto com o instrumento SENNA. Ambos foram administrados para uma amostra de 634 estudantes (59% mulheres) com uma média de idade de 16,3 anos (DP = 1,21) de oito escolas de Ensino Médio do Distrito Federal. No primeiro manuscrito, realizou-se uma Análise Fatorial Exploratória e obteve-se uma estrutura de 6 fatores com 65 itens que explicou 42,7% da variância comum. Os coeficientes de fidedignidade dos escores fatoriais variaram entre 0,66 e 0,89. Os coeficientes de validade do SENNA com a ER5FP foram entre 0,37 e 0,81 com um valor médio de 0,59. O valor mais baixo foi entre os fatores de Conscienciosidade e os valores mais altos entre os fatores de Extroversão. O segundo manuscrito visou a testar qual dos três modelos de mensuração do SENNA mostraram a melhor adequação aos dados: (1) um modelo de 5 fatores e 52 itens; (2) um modelo de 6 fatores e 83 itens; (3) um modelo de 6 fatores e 65 itens. Para tal fim, os modelos foram testados usando Análise Fatorial Confirmatória e a Modelagem por Equações Estruturais Exploratórias. Os resultados indicaram que o modelo de 5 fatores com 52 itens mostrou o melhor ajuste aos dados. Em geral, os resultados da dissertação indicaram adequadas evidências de validade do instrumento SENNA, porém, recomenda-se que alguns itens sejam revisados para representar melhor as dimensões latentes do instrumento. ______________________________________________________________________________________________ ABSTRACT / Different researches have supported the association of socio-emotional skills with important life outcomes like academic performance, reduction of violence and disease prevention. Given the contribution of these skills to well-being and the need of adequate instruments to assess them, the Social and Emotional (or Noncognitive) Nationwide Assessment (SENNA) inventory was developed. In that context, the objective of this dissertation was to evaluate the psychometric properties of the scores of the SENNA instrument and obtain evidences of its construct validity and convergent validity. Convergent validity was evaluated through the application of the Reduced Scale of the Big Five Personality Factors (ER5FP) together with SENNA instrument. Both instruments were administered to a sample of 634 students (59% females) with a mean age of 16.3 years (SD = 1.21) from eight secondary schools of the Federal District. In the first manuscript, an Exploratory Factor Analysis was performed and a 6- factor structure of 65 items was obtained, explaining 42.7% of the common variance. Reliability coefficients of the factor scores varied between .66 and .89. The validity coefficients between SENNA and ER5FP ranged between .37 and .81 with a mean value of .59. The lowest values were between the factors of Conscientiouness and the highest values were between the factors of Extroversion. The second manuscript aimed to test which of three different measurement models of SENNA showed the best fit to the data: (1) a 5-factor model with 52 items; (2) a 6-factor model with 83 items; (3) a 6-factor model with 65 items. With that objective, analyses were performed with Confirmatory Factor Analysis and Exploratory Structural Equation Modeling. The results showed that the 5-factor model with 52 items showed the best fit to the data. Overall, the results of the dissertation indicate adequate validity evidence of the SENNA inventory, although some items should be revised for improving their representation of the latent dimensions of the scale.

Orientador: Regina Célia de Carvalho Pinto Moran / Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Matematica, Estatistica e Computação Cientifica / Made available in DSpace on 2018-07-28T21:17:57Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Colugnati_FernandoAntonioBasile_M.pdf: 19670909 bytes, checksum: 4939fe8e51168e353cb107816934103d (MD5) Previous issue date: 2001 / Resumo: Este trabalho explora a utilização da técnica de Análise de Correspondência Múltipla no campo da psicometria como uma ferramenta de avaliação e validação de instrumentos baseados em Escala de Likert, e procura disponibilizar uam estratégia para este tipo de estudo. É apresentada uma generalização das técnicas baseadas em Decomposição de Valores Singulares e a particularização para a Análise de Correspondência Múltipla. Além disso é sugerida a utilização de um indice de interpretação análoga à carga fatorial, além da Escala Ótima, importante no estudo de ordenação das categorias de resposta dos itens. Um estudo de simulação é feito aplicando-se a nova estratégia e a forma tradicional, através de Análise F atorial solucionada por Componentes Principais e os resultados são comparados. Observou-se uma vantagem na abordagem sugerida quanto à identificação de construtos e na discriminação de grupos de indivíduos com diferentes perfis, principalmente quando a relação das variáveis e o fator não é linear. Também é feita uma aplicação em dados reais de um estudo realizado em Campinas pára a validação do instrumento SCL-90-R / Mestrado / Mestre em Estatística

For decades, researchers have been trying to understand how the human mind/brain processes rhythm and time in general. Within this framework, many studies have explored the influence of long-term musical training on the neural and behavioral correlates of rhythm processing. Some pieces of evidence point to enhanced rhythm processing in musicians as one of the consequences of the structural and functional changes in many brain areas involved in auditory processing, motor synchronization and cognitive control. Yet there is still more controversy than consensus on this field. Indeed, several behavioral and neural studies report opposite results and describe contrasting effects associated to rhythm perception in musicians and non-musicians. The aim of the project described in this thesis was to shed new light on the effects of long-term musical training on the behavioral and neural correlates of rhythm processing. First, I addressed whether musical expertise influences rhythm processing when this is not task-relevant. Next, I expanded the investigation to the ability of musicians to orient efficiently attention in time. I explored these questions by looking at behavioral and electroencephalographic (EEG) correlates associated to the detection of auditory deviant stimuli. Chapter 1 is a general introduction to the current knowledge on rhythm processing. After a description of the most influential theories of temporal elaboration, it introduces some of the electrophysiological correlates associated to regularity violation. Then, it provides a detailed description of the neural and behavioral changes triggered by a long-term musical training, focusing on rhythm processing. At the end of this introduction, the aims and hypotheses of each experiment are presented in detail. In Chapter 2, I describe two behavioral experiments that explored how the processing of different temporal structures (rhythmical, non-rhythmical) influences the detection of deviant stimuli (Experiment 1), and addressed the role of a refined metrical representation in musicians and non-musicians (Experiment 2). The results revealed an overall superior performance of musicians in all experimental conditions, thus pointing to an enhanced auditory perception as consequence of their musical training. The results also highlight a large-scale processing of rhythm, independent of musical expertise. Furthermore, the results on response speed indicate a refined metrical processing only in musicians. Thus, the first part of the thesis demonstrates that long-term musical training boosts meter processing, whereas (some form of) rhythm processing appears to be overall present in all individuals. In Chapter 3, I report an EEG experiment which was aimed at exploring the effects of long-term musical training on the neural correlates of auditory deviance violation (Mismatch Negativity – MMN and Middle Latency Responses - MLRs), by inserting deviant stimuli in rhythmical (at strong and weak metrical positions) and non-rhythmical structures. Deviant stimuli within rhythmical structures elicited larger MMN compared to non-rhythmical ones in all participants. Moreover, the MMN was also modulated by meter as showed by the smaller amplitude for deviants at strong than weak positions. Interestingly, a deeper investigation of the neural modulations associated to the strong positions revealed a stronger response in musicians than non-musicians. This demonstrates the prevailing effect of stimulus salience (strong metrical positions and frequency deviant at these positions) over the effect of prediction for musicians. Finally, effect of long-term musical training modulated the MLRs for deviants within rhythmical structures. Taken together, these results indicate an effect of musical expertise at early and late stages of deviance perception, as evidenced by modulations of the MLR and MMN responses. Chapter 4 reports the results of a cross-modal cueing experiment aimed at investigating the influence of long-term musical training on the ability to orient attention in time using external cues. Besides behavioral and ERP responses, here I examined a particular neural response associated to entrainment: the steady state evoked potential (SS-EP). The results showed that auditory cues greatly facilitate attention orienting in time. Furthermore, targets preceded by short intervals were highly expected and this was visible both at the behavioral (high efficiency and more anticipations) and neural (larger CNV and reduced P300 amplitude) levels. Effects of musical expertise were present only in behavioral data and only when considering the mostly trained sensory modality (audition). Finally, musicians were less synchronized to the rhythm than non-musicians (reduced SS-EPs). In sum, these results indicate that the auditory modality better guide temporal orienting than the visual one, and that this effect is magnified for musicians. Finally, weaker synchronization to rhythm in musicians may mirror the ease with which they process rhythm. Chapter 5 is a summary of the main results and of their interpretation.