Submitted by Filipe dos Santos (fsantos@pucsp.br) on 2017-04-27T12:39:47Z No. of bitstreams: 1 Simone Bueno.pdf: 3410656 bytes, checksum: 63644a58e9a2d2211bfe69fa01dd270b (MD5) / Made available in DSpace on 2017-04-27T12:39:47Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Simone Bueno.pdf: 3410656 bytes, checksum: 63644a58e9a2d2211bfe69fa01dd270b (MD5) Previous issue date: 2017-03-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior - CAPES / In this research, at the doctoral level, we aim to investigate how the curricular materials are used by teachers of Mathematics. The work is characterized by qualitative research. The data were collected from the fieldwork, the material of analysis and observation of the classes of four teachers of Mathematics, in a public school, focusing on the posture of the teacher when using the curricular materials. In order to understand the relationship between teachers and curricular materials, we use the Brown (2009) study, which highlights the resources on each side of the relationship and points out the different types of use: reproduction, adaptation and creation. Complementing our referential, we seek authors who talk about curriculum, Pires (2004, 2008, 2011, 2012), Shulman (1986) and Sacristán (2000). Regarding the factors that influenced teachers in the use of curricular materials, we consider that training, participation in courses after graduation, trust in content, pedagogical knowledge of the subject and collaboration are factors that may have contributed to the way That teachers differed in the use of their materials. In the interactions of the teachers with the curricular materials, we could perceive that in some moments the teachers reproduced, in others they adapted and in the same class improvised. We consider that the results of this research can join to others and contribute to understand what use the teacher makes of the curricular materials and what impacts these materials have in their practice when working in mathematical learning situations / Nesta pesquisa, no nível de doutorado, temos por objetivo investigar de que modo os materiais curriculares são utilizados por professores de Matemática. O trabalho caracteriza-se por pesquisa qualitativa. Os dados foram coletados a partir do trabalho de campo, do material de análise e observação das aulas de quatro professores de Matemática, em uma escola pública, com foco na postura do professor ao utilizar os materiais curriculares. Para compreender a relação das professoras com os materiais curriculares, nos baseamos nos estudos que destacam os recursos de cada lado da relação e apontam os diferentes tipos de uso: a reprodução, adaptação e criação. Complementando nosso referencial, buscamos autores que discorrem sobre currículo. Com relação aos fatores que influenciaram os professores no uso dos materiais curriculares, consideramos que a formação, a participação em cursos após a graduação, a confiança no conteúdo, o conhecimento pedagógico do assunto e a colaboração, são fatores que podem ter contribuído com o modo que os professores diferiram na utilização de seus materiais. Nas interações dos professores com os materiais curriculares, pudemos perceber que em alguns momentos os professores reproduziam, em outros adaptavam e em uma mesma aula improvisavam. Consideramos que os resultados dessa pesquisa possam juntar-se a outras e contribuir para entender que uso o docente faz dos materiais curriculares e que impactos estes materiais têm na sua prática ao trabalhar situações de aprendizagem matemática