Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação, Florianópolis, 2015. / Made available in DSpace on 2016-05-24T17:22:43Z (GMT). No. of bitstreams: 1 339601.pdf: 1134069 bytes, checksum: 2fb683b6d7a825469c9263730a946db4 (MD5) Previous issue date: 2015 / Esta pesquisa, em nível de mestrado, apresenta como objetivo geral compreender como os profissionais, as famílias e as crianças vivenciam o processo de gestão e participação e como estas práticas orientam a organização das instituições educativas para a infância. Partindo deste objetivo mais amplo, os objetivos específicos foram sendo também definidos: Evidenciar do ponto de vista histórico e teórico, a construção do conceito de ?gestão democrática?, destacando sua presença nos documentos oficiais que estruturam a organização das instituições de educação infantil; Conhecer e analisar como o processo de participação é vivenciado pelos diferentes sujeitos (profissionais, famílias e crianças) a partir da efetivação, ou não, de diferentes estratégias de democratização das relações internas; Compreender os limites e possibilidades de efetivação de um espaço democrático a partir do ponto de vista dos sujeitos que dialogam diretamente com as exigências de participação das crianças (os profissionais e as famílias). Diante da complexidade da temática abordada nesta investigação, optou-se por um estudo de caso numa creche pública municipal. Foram realizadas análises documentais, observações do cotidiano educativo, entrevistas semiestruturadas com os profissionais e questionários com os familiares. A gama de informações obtidas no campo foram agrupadas em três categorias de análise: Participação regulamentada; Participação entendida como um entrave e Participação reivindicada ou como um instrumento da dialogicidade. Ao longo da pesquisa e nas análises buscou-se suporte teórico e diálogos com diferentes autores, tais como: Boaventura de Souza Santos (2002, 2003, 2008), crítico do projeto da modernidade; Naura Ferreira (2004, 2013), Arroyo (2008), Vitor Paro (1997) e Bianca Côrrea (2008), estudiosos da gestão democrática; e Sarmento, Soares e Tomás (2007), entre outros autores que tem se dedicado aos estudos e pesquisas na área da educação Infantil. Os dados da pesquisa apontam os muitos desafios que ainda se impõem para a concretização de práticas democráticas nas instituições de educação infantil quando se pensa em incluir as crianças, suas famílias e os profissionais.<br> / Resumen : Esta investigación, el nivel de maestría, tiene como objetivo general entender cómo los profesionales, las familias y los niños experimentan el proceso de gestión y participación y cómo estas prácticas guían la organización de las instituciones educativas para los niños. A partir de este objetivo más amplio, los objetivos específicos eran bien definidos: 1) Para demostrar el punto de vista histórico y teórico, el concepto de la construcción de la "gestión democrática", destacando su presencia en los documentos oficiales que estructuran la organización de las instituciones para la primera infancia; 2) Identificar cómo el proceso de participación es experimentado por diferentes personas (profesionales, familias y niños) a partir de la realización o no de diferentes estrategias de democratización de las relaciones internas; 3) Para entender los límites y posibilidades de realización de un espacio democrático desde el punto de vista de los temas que el diálogo directo con los requisitos de participación de los niños (profesionales y familias). Dada la complejidad del tema abordado en esta disertación, elegí un estudio de caso sobre un público municipal guardería. Exámenes teóricos, se realizaron observaciones de entrevistas diarias educativas, semi-estructuradas con profesionales y cuestionarios con los familiares. La gama de la información recogida en el campo se agruparon en tres categorías de análisis: 1) la participación regulada 2) la participación entendida como un obstáculo 3) reclamado Participación o como un instrumento de diálogo. A lo largo de esta investigación me apoya en las discusiones por la crítica a los autores del proyecto de la modernidad, como Boaventura de Souza Santos (2002, 2003, 2008), Naura Ferreira (2004, 2013), Arroyo (2008), Sarmento Soares y Thomas (2007). El punto de datos de la encuesta a los muchos desafíos que aún se imponen a la realización de la práctica democrática en las instituciones de la primera infancia.