Made available in DSpace on 2015-12-06T23:44:28Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2006 / O estudo buscou articular a interdisciplinaridade com o cenário da educação em saúde, em especial com o da odontologia. A base teórica da pesquisa foi montada em cinco eixos: histórico das mudanças curriculares e das leis educacionais do Brasil; histórico da interdisciplinaridade; conceitos da interdisciplinaridade; interdisciplinaridade em saúde e interdisciplinaridade e currículo. O objetivo da pesquisa foi investigar o enfoque interdisciplinar nas escolas de odontologia no Estado de São Paulo. Trata-se de um estudo descritivo e procedeu-se a uma coleta de dados quantitativos e qualitativos com aplicação de questionário e entrevista semi-estruturada. Para análise dos dados adotou-se a análise de conteúdo para as questões abertas do questionário e da entrevista, agrupadas em categorias e para as questões fechadas dos questionários foi feita uma análise quantitativa nas dimensões de freqüência e percentual de respostas. Os dados foram analisados a partir dos seguintes tópicos orientadores: perfil das instituições; perfil dos sujeitos; mudanças curriculares; práticas interdisciplinares e conceitos da interdisciplinaridade. Foram enviados questionários para 39 sujeitos, dos quais 89,7% responderam à pesquisa. Fizeram parte deste estudo 35 faculdades de odontologia do Estado de São Paulo, das quais 25 eram privadas, sete públicas estaduais, duas autarquias municipais e uma era fundação municipal. Identificou-se o perfil dos diretores/coordenadores que, na sua maioria era do sexo masculino, com a média de idade de 50,8 anos e a maioria trabalhava em regime de tempo integral ou de dedicação exclusiva. O tempo de docência era predominantemente acima de dez anos e quase todos coordenadores têm o titulo de doutor. A grande maioria (88,6%) respondeu que ocorreram mudanças curriculares nos últimos anos nas suas Instituições. Os dados mostraram que a maioria dessas mudanças estava diretamente relacionada com as Diretrizes Curriculares para os cursos de graduação em Odontologia. Os sujeitos consideraram a clínica integrada como a principal atividade interdisciplinar. Quase todos entrevistados acreditam que a interdisciplinaridade tem mais pontos positivos que negativos. Sobre as dificuldades da implantação da interdisciplinaridade a maioria disse ter problemas com o corpo docente em relação a sua formação, autoritarismo e desconhecimento sobre abordagens interdisciplinar. Os dados analisados apontaram uma diversidade e dificuldade de conceituação da interdisciplinaridade pelos coordenadores. Conclui-se que a interdisciplinaridade apesar de fundamental na implantação das Diretrizes Curriculares para os cursos de graduação em Odontologia é uma abordagem que está em construção. / The present study aimed to investigate the interdisciplinary approach at Dental Schools of São Paulo State, Brazil, and to discuss the use of interdisciplinarity in dental education experiences. Five cornerstones constituted the theoretical basis of this research: history of curricular changes and educational legislation in Brazil; history of interdisciplinarity; conceptions of interdisciplinarity; interdisciplinarity in health sciences, and interdisciplinarity and curricula. This descriptive study was based on quantitative and qualitative data which were obtained by means of a questionnaire and semi-structured interviews. Data from answers to open questions in the questionnaire and from the interviews were analyzed by content analysis and, were grouped into categories; data obtained through the answers to closed questions were quantitatively analyzed by frequency and percentiles. Discussion was guided by five headings: features of the schools; profile of subjects; curricular changes; interdisciplinary practices, and conceptions of interdisciplinarity. 35 Dental Schools, all from São Paulo State, were selected: 25 of them are private institutions; 7 are public, (State iniversities); 2 are public (county) and 1 is a county foundation. Questionnaires were sent to 39 members of Boards of Education of these Schools, and 89.7% of them sent their answers. Profiles revealed that the majority of Board of Education chairmen were males, with mean age of 50,8 years, and most of them worked full-time. Most of them worked as Professors for more than 10 years, and also attained PhDs. According to 88.6% of them, there were curricular changes at their Schools during the last years. Data showed that most of these changes were directly related to the Brazilian Curricular Policy, established for Dental graduation. The subjects considered integrated clinics to be the major interdisciplinar activity. Almost all of the subjects believe that interdisciplinarity has more advantages than disadvantages. Regarding the introduction and establishment of interdisciplinarity, most of the subjects mentioned objections raised by the teachers, because of their graduation, authoritarism, and lack of knowledge on interdisciplinarity. Data also suggested the existence of different conceptions of interdisciplinarity among subjects. Although essential on establishing the Curricular Policy for Dental graduation, Interdisciplinarity is still a resource under construction. / BV UNIFESP: Teses e dissertações

Magister Chirurgiae Dentium (MChD) / A review of current root canal obturating materials and obturation techniques was undertaken. This was prompted by the wide variety of the materials and techniques currently being used in the Western Cape. A questionnaire was circulated to 320 members of the Cape (Western) Branch of the D.A.S.A. A viable return of 54,43% was received and this data was studied to determine the pattern of usage of the different materials and techniques in the sample area. Gutta- percha proved to be the mo~t popular obturating material (64,4X) and the gutta-percha lateral condensation technique was indicated by 32,7% of the respondents as being used by them. The cement sealer employed by most respondents was Endométhasone .(38,2%), followed by Riebler's paste (17,3%) and zinc oxide-eugenol (12,5%). This is contrary to the current teaching at the Dental Faculty of the University of Stellenbosch. An extensive review of the literature on obturating mater ials and techniques was undertaken with consideration to the composition and the physical, chemical and sealing properties of the materials being gi ven. Adverse tissue reacti ons caused by the different materials were reviewed as were any peculiarities of the root canal obturation technique. The expected success or failure rates of relevant techniques were considered as well as their advantages and disadvantages. In conclusion certain recommendations as to viable changes to the present endodontic curriculum of the Dental Faculty, University of Stellenbosch are made, based on information revealed by this study.

A atenção à pessoa humana requer o reconhecimento de sua dignidade. Para isso, é necessário que a pessoa seja percebida como ser único, como unidade de corpo e espírito e em sua totalidade, ou seja, nas suas diversas dimensões (biológica, psicológica, social e espiritual). Para compreender essa necessária atenção, no âmbito da formação em Odontologia, este estudo discute o significado da reestruturação curricular da FOUSP, da contribuição do docente e da Bioética para a formação integral do aluno, a fim de que essa atenção possibilite a abordagem integral do processo saúde-doença e que, consequentemente, promova o respeito à dignidade do paciente. Trata-se de estudo qualitativo realizado por meio de análise etnográfica e pela análise temática de conteúdo. Para isso, a coleta de dados consistiu de observação-participante (imersão da pesquisadora por três anos na instituição), da análise de dados documentais, de entrevistas com docentes e de informações obtidas de alunos da graduação. A análise das atividades promovidas em razão da participação da instituição no Pró-saúde permite concluir que grandes avanços têm sido percebidos a partir desse processo de reformulação do currículo, como a capacitação pedagógica dos docentes, a diversificação dos cenários de práticas, e a reestruturação do ensino da clínica. Mas, sobretudo, permite considerar que a maior contribuição desse processo é o resgate da preocupação de todos com o ensino da graduação. Além disso, o ensino da Bioética pode contribuir para despertar no aluno a reflexão acerca da vida a partir de suas próprias experiências. Sobretudo quando o ensino da Bioética ocorre na prática, pela vivência de situações reais, que possibilitam ao aluno o desenvolvimento do pensamento crítico baseado em circunstâncias em que os olhares dos alunos e pacientes podem se cruzar, as atitudes éticas são exercitadas e serão assimiladas mais facilmente pelos alunos. Enfim, para que a formação do aluno seja de fato integral, conforme descrito nas Diretrizes Curriculares Nacionais e que culmine com o atendimento integral do paciente, é preciso haver o engajamento de toda a instituição. Isso deverá ocorrer por meio de mudanças epistemológicas na Instituição (o que está proposto pela reestruturação curricular), e por meio da participação de todos os docentes, que devem se envolver no processo de formação humanística, social e ética do aluno de graduação. / The attention to the human person requests the recognition of his/her dignity. For that, it is necessary that the person is perceived as a unique being, as a unity of body and spirit and in his/her totality, in other words, in several dimensions (biological, psychological, social and spiritual). To understand this necessary attention, in the extent of the formation in Dentistry, this study discusses the meaning of the curricular restructuring of Sao Paulo State University Dental School (FOUSP), of the teacher\'s contribution and of Bioethics for the student\'s integral formation, so this attention enables the integral approach of the health-disease process and that, consequently, promote the respect to the patient\'s dignity. It is qualitative study accomplished through ethnographic analysis and trough thematic analysis of content. For that, data collection consisted of observation - participant (the researcher\'s immersion for three years in the institution), of the analysis of documental data, of interviews with teachers and information obtained with under-graduation. The analysis of the activities promoted in reason of the participation of the institution in the Pró-saúde allows concluding that great progress has been observed as of the process of restructuring the curriculum, as the teachers\' pedagogic training, the diversification of practice sceneries and the restructuring of clinical teaching. But, above all, it allows considering that the largest contribution of this process is the rescue of the concern of all with the under graduation teaching. Besides, the teaching of Bioethics can contribute to rouse in the student the reflection on life from his/her own experiences. Above all when the teaching of Bioethics happens in practice, experiencing real situations, that allow the student to develop a critical thinking based on circumstances that students\' and patients glances can cross, ethical attitudes are exercised and will be assimilated more easily by the students. Finally, for the student\'s formation to be integral, as described in the National Curricular Guidelines and culminating with the integral care of the patient, the engagement of all the institution is necessary. This should happen through epistemological changes in the Institution (that is proposed by the curricular restructuring), and through participation of whole faculty that must be involved in the process of humanistic, social and ethical formation of the under graduation student.

A atenção à pessoa humana requer o reconhecimento de sua dignidade. Para isso, é necessário que a pessoa seja percebida como ser único, como unidade de corpo e espírito e em sua totalidade, ou seja, nas suas diversas dimensões (biológica, psicológica, social e espiritual). Para compreender essa necessária atenção, no âmbito da formação em Odontologia, este estudo discute o significado da reestruturação curricular da FOUSP, da contribuição do docente e da Bioética para a formação integral do aluno, a fim de que essa atenção possibilite a abordagem integral do processo saúde-doença e que, consequentemente, promova o respeito à dignidade do paciente. Trata-se de estudo qualitativo realizado por meio de análise etnográfica e pela análise temática de conteúdo. Para isso, a coleta de dados consistiu de observação-participante (imersão da pesquisadora por três anos na instituição), da análise de dados documentais, de entrevistas com docentes e de informações obtidas de alunos da graduação. A análise das atividades promovidas em razão da participação da instituição no Pró-saúde permite concluir que grandes avanços têm sido percebidos a partir desse processo de reformulação do currículo, como a capacitação pedagógica dos docentes, a diversificação dos cenários de práticas, e a reestruturação do ensino da clínica. Mas, sobretudo, permite considerar que a maior contribuição desse processo é o resgate da preocupação de todos com o ensino da graduação. Além disso, o ensino da Bioética pode contribuir para despertar no aluno a reflexão acerca da vida a partir de suas próprias experiências. Sobretudo quando o ensino da Bioética ocorre na prática, pela vivência de situações reais, que possibilitam ao aluno o desenvolvimento do pensamento crítico baseado em circunstâncias em que os olhares dos alunos e pacientes podem se cruzar, as atitudes éticas são exercitadas e serão assimiladas mais facilmente pelos alunos. Enfim, para que a formação do aluno seja de fato integral, conforme descrito nas Diretrizes Curriculares Nacionais e que culmine com o atendimento integral do paciente, é preciso haver o engajamento de toda a instituição. Isso deverá ocorrer por meio de mudanças epistemológicas na Instituição (o que está proposto pela reestruturação curricular), e por meio da participação de todos os docentes, que devem se envolver no processo de formação humanística, social e ética do aluno de graduação. / The attention to the human person requests the recognition of his/her dignity. For that, it is necessary that the person is perceived as a unique being, as a unity of body and spirit and in his/her totality, in other words, in several dimensions (biological, psychological, social and spiritual). To understand this necessary attention, in the extent of the formation in Dentistry, this study discusses the meaning of the curricular restructuring of Sao Paulo State University Dental School (FOUSP), of the teacher\'s contribution and of Bioethics for the student\'s integral formation, so this attention enables the integral approach of the health-disease process and that, consequently, promote the respect to the patient\'s dignity. It is qualitative study accomplished through ethnographic analysis and trough thematic analysis of content. For that, data collection consisted of observation - participant (the researcher\'s immersion for three years in the institution), of the analysis of documental data, of interviews with teachers and information obtained with under-graduation. The analysis of the activities promoted in reason of the participation of the institution in the Pró-saúde allows concluding that great progress has been observed as of the process of restructuring the curriculum, as the teachers\' pedagogic training, the diversification of practice sceneries and the restructuring of clinical teaching. But, above all, it allows considering that the largest contribution of this process is the rescue of the concern of all with the under graduation teaching. Besides, the teaching of Bioethics can contribute to rouse in the student the reflection on life from his/her own experiences. Above all when the teaching of Bioethics happens in practice, experiencing real situations, that allow the student to develop a critical thinking based on circumstances that students\' and patients glances can cross, ethical attitudes are exercised and will be assimilated more easily by the students. Finally, for the student\'s formation to be integral, as described in the National Curricular Guidelines and culminating with the integral care of the patient, the engagement of all the institution is necessary. This should happen through epistemological changes in the Institution (that is proposed by the curricular restructuring), and through participation of whole faculty that must be involved in the process of humanistic, social and ethical formation of the under graduation student.