GUIMARÃES, Daniel Barboza. Status sócio-econômico, background familiar e as chances de sucessos dos candidatos ao vestibular da UFC. 2008. 45f. : Dissertaçao (Mestrado ) - Universidade Federal do Ceará, Curso de Pós Graduação em Economia, CAEN, Fortaleza-CE, 2008. / Submitted by Mônica Correia Aquino (monicacorreiaaquino@gmail.com) on 2013-07-05T15:03:14Z No. of bitstreams: 1 2008_dissert_dbguimaraes.pdf: 373218 bytes, checksum: 55e5e2c0b58d696c9dffa4bb8f2c4e16 (MD5) / Approved for entry into archive by Mônica Correia Aquino(monicacorreiaaquino@gmail.com) on 2013-07-05T15:03:35Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2008_dissert_dbguimaraes.pdf: 373218 bytes, checksum: 55e5e2c0b58d696c9dffa4bb8f2c4e16 (MD5) / Made available in DSpace on 2013-07-05T15:03:35Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2008_dissert_dbguimaraes.pdf: 373218 bytes, checksum: 55e5e2c0b58d696c9dffa4bb8f2c4e16 (MD5) Previous issue date: 2008 / Analyzing the performance of candidates to the vestibular examination at the UFC is the man focus of this dissertation. This study, of aspect strictly empirical, is based upon econometric models discreet choice, binary and polychotomus, with the aim of extracting candidates' chances to achieve success in the vestibular. Such models were applied to the data base contained in the socioeconomic questionnaire filled out by the candidates themselves. It was verified that the results here obtained were shown compatible with other studies in the literature. Among the five socioeconomic variables taken for estimation, a fort negative effect was verified in the chance of succeeding in the college entrance exam for those candidates that are in the job market, just as theoretically expected. The rotten quality of the public schooling emerged in the results by reducing the chances of success for candidates from of public schools. Family background was incisive on candidates' successes, since those that possess parents with college education demonstrate to possess a better performance in the exam. By analyzing candidates' performance by area of knowledge, it could be concluded, within a scenario of optimistic forecast, that candidates with high chance of success in certain area would not maintain it in other areas. Such discrepancy was observed by comparing medicine and technology with other areas. / Analisar o desempenho dos candidatos ao concurso de vestibular da UFC constitui-se o foco central desta dissertação. O estudo, de aspecto estritamente empírico, baseou-se na utilização de modelos econométricos de escolha discreta, binário e policotômico, com o fito de se extrair as chances dos candidatos lograrem êxito no concurso. Tais modelos foram aplicados com a utilização da base dados contidos no questionário sócio-econômico preenchido pelos próprios candidatos. Constatou-se que os resultados aqui obtidos mostraram-se compatíveis com os de outros trabalhos correlatos na literatura. Dentre as cinco 5 variáveis sócio-econômicas utilizadas, verificou-se um forte efeito negativo na chance de sucesso no vestibular para aqueles candidatos que se encontram no mercado de trabalho, tal como teoricamente esperado. A má qualidade do ensino público de nível médio transpareceu nos resultados ao reduzir as chances de êxito para os candidatos advindos de escolas públicas. Background familiar foi incisivo sobre os sucessos dos candidatos, vez que aqueles que possuem pais com nível superior demonstram possuir um maior rendimento no exame. Analisando-se os desempenhos dos candidatos por área do vestibular, concluiu-se, dentro de um cenário de previsão otimista, que candidatos com elevada chance de sucesso em determinada área não a manteriam em outras áreas. Tal discrepância foi observada ao se comparar medicina e tecnologia com outras áreas.

A presente pesquisa teve como objetivo estudar a influência do sistema de verificação final de aprendizado sobre as práticas de ensino de Química no nível médio. Para tanto, identificamos e caracterizamos o nível de compreensão do conhecimento químico solicitado dos alunos egressos do ensino médio Brasileiro para seleção dos futuros universitários. Focamos nossas investigações sobre as questões das provas de Química da segunda fase dos concursos vestibulares da Universidade de São Paulo e da Universidade de Campinas, assim como nas provas de conhecimento específico para as carreiras das áreas de Ciências Biológicas e Ciências Exatas da Universidade Estadual Paulista e os relatórios de desempenho correspondentes, entre os anos de 1998 e 2008. O percurso metodológico desenvolvido analisa as questões em três eixos: (1) tema do ensino de química, que se utiliza da Proposta Curricular para o ensino de Química do estado de São Paulo de 1998; (2) processo cognitivo, que tem como referencia a Taxonomia de Bloom e (3) o desempenho médio dos candidatos nas questões das provas de Química. A triangulação dos dados evidenciou o caráter normativo, orientador e controlador destes exames sobre o sistema de ensino que os antecede. / This work aimed to study the influence of the system of final verification of learning on Chemistry teaching practices in high school. For that, we identified and characterized the level of chemical knowledge comprehension required from Brazilian students egress from high school for the selection of future undergraduates. We focused our investigations on the Chemistry questions of the second phase of the entrance tests from the University of São Paulo and the University of Campinas, as well as on the specific knowledge tests for careers in the field of Biological Sciences and Exact Sciences from the University of São Paulo State and the performance reports between the years of 1998 and 2008. Our methodological route follows the questions in three axes: (1) Chemistry teaching theme, which uses the Curriculum Proposition for the Chemistry teaching from the state of São Paulo from 1998; (2) cognitive process, whose reference is Bloom\'s Taxonomy and (3) average performance of the candidates in the questions in the Chemistry tests. The triangulation of data made clear the normative, guiding and controlling character of these exams on the teaching system that precedes them.

A presente pesquisa teve como objetivo estudar a influência do sistema de verificação final de aprendizado sobre as práticas de ensino de Química no nível médio. Para tanto, identificamos e caracterizamos o nível de compreensão do conhecimento químico solicitado dos alunos egressos do ensino médio Brasileiro para seleção dos futuros universitários. Focamos nossas investigações sobre as questões das provas de Química da segunda fase dos concursos vestibulares da Universidade de São Paulo e da Universidade de Campinas, assim como nas provas de conhecimento específico para as carreiras das áreas de Ciências Biológicas e Ciências Exatas da Universidade Estadual Paulista e os relatórios de desempenho correspondentes, entre os anos de 1998 e 2008. O percurso metodológico desenvolvido analisa as questões em três eixos: (1) tema do ensino de química, que se utiliza da Proposta Curricular para o ensino de Química do estado de São Paulo de 1998; (2) processo cognitivo, que tem como referencia a Taxonomia de Bloom e (3) o desempenho médio dos candidatos nas questões das provas de Química. A triangulação dos dados evidenciou o caráter normativo, orientador e controlador destes exames sobre o sistema de ensino que os antecede. / This work aimed to study the influence of the system of final verification of learning on Chemistry teaching practices in high school. For that, we identified and characterized the level of chemical knowledge comprehension required from Brazilian students egress from high school for the selection of future undergraduates. We focused our investigations on the Chemistry questions of the second phase of the entrance tests from the University of São Paulo and the University of Campinas, as well as on the specific knowledge tests for careers in the field of Biological Sciences and Exact Sciences from the University of São Paulo State and the performance reports between the years of 1998 and 2008. Our methodological route follows the questions in three axes: (1) Chemistry teaching theme, which uses the Curriculum Proposition for the Chemistry teaching from the state of São Paulo from 1998; (2) cognitive process, whose reference is Bloom\'s Taxonomy and (3) average performance of the candidates in the questions in the Chemistry tests. The triangulation of data made clear the normative, guiding and controlling character of these exams on the teaching system that precedes them.