Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-11-01T22:24:19Z No. of bitstreams: 1 MariaJoseCamposFaustinoDaSilva_DISSERT.pdf: 2382050 bytes, checksum: 31c182848f6dbcdc89a743769738f0d8 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-11-13T21:57:08Z (GMT) No. of bitstreams: 1 MariaJoseCamposFaustinoDaSilva_DISSERT.pdf: 2382050 bytes, checksum: 31c182848f6dbcdc89a743769738f0d8 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-13T21:57:08Z (GMT). No. of bitstreams: 1 MariaJoseCamposFaustinoDaSilva_DISSERT.pdf: 2382050 bytes, checksum: 31c182848f6dbcdc89a743769738f0d8 (MD5) Previous issue date: 2017-07-27 / As crian?as contempor?neas nascem em um contexto caracterizado por configura??es econ?micas, sociais, pol?ticas e culturais que favorecem a sua imers?o em uma s?rie de artefatos midi?ticos e tecnol?gicos, dentre os quais destacamos o desenho animado, por seu extenso alcance ?s crian?as em diversos lugares e momentos. O desenho animado enquanto produto da m?dia tamb?m ? considerado uma pedagogia cultural, por ser capaz de educar as crian?as atrav?s de uma rede de poder em que se veiculam modos de ser, pensar e agir. Atravessadas por esse artefato, as crian?as reverberam falas, a??es e conflitos que trazem a tona quest?es relativas ? composi??o identit?ria de g?nero a partir do modo como compreendem os pap?is sociais de meninos e meninas. Nesse sentido, o objetivo deste estudo ? investigar as poss?veis implica??es dos personagens do desenho animado na constitui??o das identidades infantis de g?nero junto a crian?as de cinco e seis anos de idade em uma institui??o p?blica de Educa??o Infantil da cidade de Natal/RN. O campo dos Estudos Culturais em Educa??o de vertente p?s-estruturalista possibilitou ? essa investiga??o focalizar, nos desenhos animados, as tramas e emaranhados que circundam culturalmente os sujeitos infantis e suas identidades. Metodologicamente, este estudo se ancora nas teoriza??es p?s-cr?ticas de pesquisa e, por meio de uma bricolagem, faz um recorte e colagem de alguns procedimentos para melhor se aproximar do cen?rio e dos sujeitos da pesquisa, utilizando-se de observa??o, di?rio de campo, entrevista e grupo focal. Trata-se de um estudo com crian?as de uma turma de n?vel 4 da Educa??o Infantil, no qual foram ouvidas e analisadas suas falas a respeito do entendimento que tinham sobre ser menina e menino, tendo como mote os personagens dos desenhos animados a que assistiam diariamente. As an?lises evidenciaram duas categorias que emergiram nesse estudo, a partir das quais se pode afirmar que as imagens dos personagens dos desenhos animados engendram modos de ser e demarcam pap?is sociais diferentes em fun??o do g?nero, especialmente por meio: 1) da morfologia do corpo; e 2) da indument?ria (vestimentas e acess?rios). As meninas e meninos sujeitos desta pesquisa se espelham nos modelos de beleza, amabilidade, for?a e intelig?ncia dos personagens. Al?m disso, destaca-se tamb?m a ideia de consumo que esses personagens reafirmam, atrav?s dos produtos veiculados ? sua imagem, fomentando nas crian?as o desejo pela aquisi??o de brinquedos e objetos relacionados ?s princesas e aos super her?is. Diante das constata??es empreendidas, esta pesquisa aponta para a urg?ncia das discuss?es de g?nero no cen?rio escolar desde a Educa??o Infantil, sinalizando tamb?m para a import?ncia de os/as professores/as ampliarem seus olhares frente ?s problematiza??es atuais sobre rela??es de g?nero, no sentido de contribuir para a desconstru??o de preconceitos e estere?tipos hist?ricos, social e culturalmente constru?dos, com vistas a modos de conviv?ncia social menos opressores e mais igualit?rios entre as pessoas. / Nowadays, children grow up in a context with economic, social, political and cultural characteristics that makes their immersion in diverse media and technological artifacts, among them, this research detaches cartoon, due to its power to children in many places and time. Cartoon, as a media product, has a cultural pedagogy, because it is possible to teach children through a power system where there is a way of live, think and act. In contact with those artifacts, children reproduce discuss, actions, conflicts that bring questions related to gender identity composition based on the way they understand boys and girls social paper. In this sense, this study aims to investigate possible implications of cartoon characters in the constitution of children gender identity with five or six years old in a public institution to children education in Natal/RN. Cultural Studies in Education from post-structuralism field make possible focusing on, in the cartoons, schemes and associations that surround children subjects and their identities. Methodologically, this study is based on post-critics theorizations and, through bricolage, it makes a cutting and a pasting of some proceedings to approach scenery and research subjects, analyzing them by observation, field diary, interview and focal group. This study focuses on children on the 4th level of children education, listening and analyzing their discuss related to their comprehension about what means be a girl or a boy, taking as base cartoon characters that they watch routinely. Those analyzes detach two categories that emerge from this study, based on them, it is possible to assert that images of cartoon characters create way of life and different social papers based on gender, specially by: 1) body morphology; and 2) clothes and accessories. Subjects, boys and girls, are guided by the models of beauty, amiability, strength and intelligence built by the characters. In addition to this, it detaches characters reinforcement of consumption idea, by products linked to their image, stimulating children to desire those toys and objects related to princesses and heroes. Due to this noticed things, this study points to the necessity of discussion based on gender in the scholar system since children education, because the importance teacher pay attention to this question related to the gender, aiming to contribute to deconstructing historical prejudice and stereotypes that were social and culturally built, directing to ways of living less oppressor and more equal among people.