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As implicações das pedagogias do “aprender a aprender” no ensino de ciências da natureza: uma análise do material didático-pedagógico do programa “São Paulo faz escola” / Las implicaciones de las teorías pedagógicas del “aprender a aprender” a la particularidad de la enseñanza de las ciencias: análisis del programa “São Paulo faz escola”Souza, Bruno Novais de [UNESP] 31 January 2018 (has links)
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- O título do seu trabalho deve ser o mesmo que consta na ata da defesa, na ata consta ....ciências da natureza. Você deve uniformizar o título do seu trabalho acrescentando a expressão “da natureza” na capa, p. de rosto, folha de aprovação, ficha catalográfica, etc.
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Agradecemos a compreensão.
on 2018-04-10T14:04:23Z (GMT) / Submitted by BRUNO NOVAIS DE SOUZA null (bndsbio@gmail.com) on 2018-04-10T14:27:00Z
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SOUZA, B.N. 2018.pdf: 1602752 bytes, checksum: 514a0ff34b48229670e5c66847faee0a (MD5) / Approved for entry into archive by Carolina Lourenco null (carolinalourenco@fclar.unesp.br) on 2018-04-10T16:54:56Z (GMT) No. of bitstreams: 1
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Previous issue date: 2018-01-31 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / A presente pesquisa tem como propósito analisar as implicações das teorias Pedagógicas do “aprender a aprender”, em particular ao ensino de Ciências da Natureza. Para tanto, têm-se como referencial empírico de análise as situações de aprendizagem e o currículo para o ensino de ciências da rede estadual paulista a partir da implementação do “Programa São Paulo faz escola”. O Programa surge no Estado de São Paulo em 2008, no governo de José Serra (2007-2010), e tem como objetivo oficial enfrentar o baixo desempenho escolar detectado pelo Sistema de Avaliação de Rendimento de São Paulo (Saresp), filiando-se explicitamente à Pedagogia das competências. Em 2010 o currículo do Programa é oficializado e se materializa nas escolas a partir dos cadernos do aluno, do professor e do gestor. Como referencial teórico-metodológico, nosso estudo toma a Pedagogia Histórico-crítica, que analisa as relações educacionais a partir das categorias lógicas da dialética materialista e teóricas do materialismo histórico, desenvolvendo um conjunto de categorias específicas que realizam as devidas mediações necessárias à educação escolar. Adotamos como categorias de análise a intencionalidade pedagógica e a tríade conteúdo-forma-destinatário, eixo central da proposta de organização escolar histórico-crítica. Os resultados obtidos apontam o esvaziamento dos conteúdos científicos já preconizados pelo lema “aprender a aprender”, mas com um viés específico de esvaziamento que compete à Pedagogia das competências. A mobilização de recursos e a busca por capacitação por meio da educação, fizeram com que os conteúdos do ensino de ciências fossem elaborados para atender as relações imediatas do aluno, ganhando proporções de conteúdos empíricos que emergem das dificuldades diárias da vida em sociedade, do campo significativo do aluno e que promovem a fragmentação dos conceitos científicos tal qual a dificuldade de compreensão dos fenômenos naturais. / La presente investigación tiene como propósito analizar las implicaciones de las teorías pedagógicas del “aprender a aprender” a la particularidad de la enseñanza de las ciencias de la naturaleza. Para esto, utilizase como referente empírico de análisis las situacionaes de aprendizaje y el currículo propuestos para la enseñanza de las ciencias de la red estadual paulista a partir de la implementación del Programa “São Paulo faz escola”. El programa surge en el estado de São Paulo en 2008 en el gobierno de José Serra (2007-2010) y tiene como objetivo oficial enfrentar el bajo desempeño escolar detectado por el Sistema de Evaluación de Rendimiento de São Paulo (Saresp), afiliándose explícitamente a la Pedagogía de las competencias. En 2010 el currículo del Programa es oficializado y se materializa en las escuelas a partir de los cuadernos del alumno, del profesor y del gestor. Nuestro estudio toma como referencial teórico y metodológico la Pedagogía Histórico-crítica, que analiza las relaciones educacionales a partir de las categorías lógicas de la dialéctica materialista y teóricas del materialismo histórico, desarrollando un conjunto de categorías específicas que realizan las debidas mediaciones necesarias a la educación escolar. Adoptamos como categorías de análisis la intencionalidad pedagógica y la tríada contenido-forma-destinatario, eje central de la propuesta de organización escolar histórico-crítica. Los resultados obtenidos apuntan al vaciamiento de los contenidos científicos ya preconizado por el lema "aprender a aprender", pero con un sesgo específico de vaciamiento que compete a la Pedagogía de las Competencias. La movilización de recursos, la búsqueda por capacitación a través de la educación, hizo con que los contenidos de la enseñanza de Ciencias fueran elaborados para atender al inmediato del alumno, tornandose contenidos empíricos, que nacen de las dificultades diarias en la vida en sociedad, del campo significativo del alumno, promoviendo la fragmentación de los conceptos científicos y dificultando la comprensión de los fenómenos naturales.
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O destinatário inscrito nas exposições de divulgação científica do Catavento Cultural e Educacional / The recipient of the expositives utterances of scientific divulgation from Catavento Cultural e EducacionalHigashi, Arlete Machado Fernandes 11 April 2019 (has links)
A quem se destina o enunciado? Como o falante imagina para si o seu destinatário? Qual é a sua influência no enunciado? A partir desses questionamentos, Bakhtin (2016[1952-53]) pondera que um traço constitutivo do enunciado é seu direcionamento a alguém, ou seja, o fato de estar voltado para seu destinatário, o qual pode ser um parceiro/ interlocutor direto do diálogo na vida cotidiana, um conjunto diferenciado de especialistas de alguma esfera individualizada da comunicação cultural, um público mais ou menos diferenciado, os contemporâneos, os partidários, os adversários e até um outro não determinado, dos quais considera pontos de vistas, avaliações, visões de mundo, correntes e teorias presumidamente partilhados. Nesse sentido, a orientação do discurso verbal em função de um interlocutor/leitor tem uma imensa importância no processo de sua construção. Essa orientação se reflete nas escolhas estilísticas, composicionais e temáticas e nas entonações valorativas de todo e qualquer enunciado. Desse modo, considerando as reflexões do Círculo de Bakhtin, esta pesquisa objetiva analisar os enunciados verbo-visuais que compõem as exposições de divulgação científica veiculadas pela instituição Catavento Cultural e Educacional, buscando ressaltar a quem é endereçado esse discurso que se materializa nas exposições e como esse direcionamento se reflete nos elementos essenciais do enunciado expositivo. A análise empreendida revelou que o visitante-destinatário é inscrito de modo distinto a partir da percepção do seu fundo aperceptível de conhecimento pelo autor e da relação desse com o objeto. / To whom the utterance is destined for? How the speaker imagines his recipient? Which is his influence in the utterance? From these questions, Bakhtin (2016[1952-53]) considers that a constitutive mark of the utterance is its direction to someone, or in other words, the fact of being faced to its recipient, which can be a partner/listener in the daily life dialogues, a differentiated set of specialists from some individualized circle of the cultural communication, a public more or less diverse group, the contemporaneous, the supporters, the opponents, or even other not determined, whom considers points of views, evaluation, worldviews, currents or theories presumed shared. In this sense, the orientation of the verbal discourse in function of a listener/reader has a huge importance in the process of its construction. This orientation reflects itself in the stylistic, compositional and thematic choices and in the intonation valuation of all and any utterance. Thereby, considering the reflections of the Bakhtin Circle, this research objectifies to analysis the verbo-visual utterances that composes the expositions of scientific propagation/divulgation served by the institution Catavento Cultural e Educacional, aiming to highlight for who is addressed this discourse that materializes in the expositions and how this guidance reflects itself in the essential elements of the expositive utterance. The analysis undertaken revealed that the visitor-recipient is inscribed in a distinct way based on the perception of his/her perceptible background of knowledge by the author and their relationship with the object.
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Enunciados verbovisuais na Ciência Hoje das Crianças: uma abordagem dialógica / Verbal-visual utterances on Ciência Hoje das Crianças: a dialogical approachOliveira, Ana Paula Fabro de 16 December 2010 (has links)
A presente pesquisa busca identificar procedimentos e mecanismos, verbais e visuais, pelos quais o discurso de divulgação científica para crianças, de autoria da SBPC (Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência) e materializado em reportagens de capa da Ciência Hoje das Crianças, se direciona e se orienta por seu destinatário presumido, assim como visa identificar como e para quais fins estabelecem-se relações dialógicas entre formas composicionais verbais e visuais. Centrando-se em reportagens de capa enquanto concretização do projeto e vontades discursivas de um sujeito histórica e socialmente situado, à luz de noções formuladas pelo Círculo de Bakhtin, tais como dialogismo, acabamento, esfera e endereçamento do enunciado, o trabalho explora duas hipóteses. Primeira, em se tratando de divulgação de conhecimentos científicos ao público infantil, mais do que a seleção temática de assuntos de cunho científico que poderiam interessar ao público infantil, a linguagem é a ponte que alinhava vínculos entre o autor, a ciência e o cientista e o destinatário-criança, segunda, no discurso científico endereçado aos pequenos, a reincidência de recursos lexicais típicos da ideologia do cotidiano é movida pelo objetivo de fazer entender. A análise detida do corpus iluminou dois tipos principais de relações dialógicas, a saber, 1) dialogismo entre as instâncias autoriais do autor-cientista e do ilustrador e 2) movimentos dialógicos em direção ao universo do leitor. / The present research aims at identifying the procedures and mechanisms, verbal and verbally-visual, used by the scientific diffusion speech to children, written by SBPC (Brazilian Society to the Science Progress) and materialized in cover articles of the magazine Ciência Hoje das Crianças Childrens Science Today. This research considers how this speech is aimed and led by its presumed addressee, and also identifies how and for which purpose the dialogical relations are established between verbal and visual compositional forms. This research is based on the notions proposed by the Bakhtin Circle, such as dialogism, completion, sphere and utterance addressing. Focusing on cover articles for this project building and the speech wills of a historically and socially situated subject, the work explores two hypothesis. The first deals with the diffusion of scientific knowledge to children, so that the language is the bridge that connects the author, science and scientist and addressee (children) more than only a thematic selection of scientific issues which could interest the children. The second hypothesis deals with the scientific speech addressed to the little ones. The reincidence of the lexical resources typical to the day-by-day ideology is moved by the objective of make it understood. The analysis taken from the corpus enlightened two main kinds of dialogical relations: 1) dialogism between the authors instances from the author-scientist and the illustrator; and 2) dialogical movements towards the readers universe.
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Passados vinte anos: o conceito de consumidor / Twenty years after: consumers conceptAragão, Maria Ligia Satiro 26 October 2010 (has links)
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Previous issue date: 2010-10-26 / The present dissertation focuses on the concept of consumer, which is one of the
elements in consumer relations, as well as the identification factor in the application
of the Consumer s Protection Code.
This work also intends to demonstrate in which extend the change in social facts
influenced the construction of the legal concept of consumer. Within this new
concept, consumers economic facet became the most important aspect in the
economic relation. In this new conjuncture, the economic subject is no longer merely
a part of the economic process, but assumed a new role as an autonomous subject.
Besides that, the legal concept of consumer was inspired by the mentality which
places the consumer in the center of the economic relation. The need of protection
was then diagnosed by recognizing the current importance of the consumer.
The value given by Law to the natural concept of consumer is also brought up, giving
to the standard consumer the position of end user.
In the construction of the thesis, several scientific works regarding the interpretation,
meaning and extension of the standard concept of consumer were revisited, mainly
when related to the term "end user". The subjects designated as consumers by the
Consumers Protection Code are also going to be presented.
Lastly, the jurisprudence of the some Brazilian Tribunals is succinctly analyzed.
The purpose of this work is to demonstrate that, after twenty years of the Code s
enforcement, a tendency has began, changing the standard meaning of consumer.
Or, at least, it has started expanding the range of the concept in order to comply with
its constitutional ground: the vulnerability of the group / O presente trabalho pesquisa o conceito de consumidor, um dos elementos da
relação de consumo, critério de identificação do âmbito de aplicação do Código de
Defesa do Consumidor.
Demonstra que a construção do conceito jurídico foi influenciada por fatos sociais: o
sujeito econômico passou a desempenhar importante papel, deixou de ser parte do
processo econômico para torna-se sujeito autônomo; além disso, que foi inspirada
pela valoração a respeito da centralidade desse sujeito e a indispensabilidade de
proteção.
Enuncia o cunho determinado conferido pelo Direito à expressão natural, passando
o consumidor padrão a ser o destinatário final do produto ou serviço.
Propõe a revisitação dos diversos pronunciamentos científicos a respeito da
interpretação a ser dada ao conceito padrão, a determinação do sentido e do
alcance dele, em especial considerada a expressão destinatário final .
Apresenta os conceitos equiparados adotados pelo Código de Defesa do
Consumidor.
E, por fim, de forma sucinta, registra a interpretação dada por precedentes de alguns
Tribunais.
Objetivo é demonstrar que, pela interação de fatos e valores, passados vinte anos
da vigência do Código de Defesa do Consumidor, existe inclinação à alteração do
sentido e do alcance do conceito padrão, ou, ao menos, à indicação de novo
caminho para a aplicação, com interpretação da destinação final à luz do
fundamento constitucional para a proteção do consumidor: a vulnerabilidade
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Enunciados verbovisuais na Ciência Hoje das Crianças: uma abordagem dialógica / Verbal-visual utterances on Ciência Hoje das Crianças: a dialogical approachAna Paula Fabro de Oliveira 16 December 2010 (has links)
A presente pesquisa busca identificar procedimentos e mecanismos, verbais e visuais, pelos quais o discurso de divulgação científica para crianças, de autoria da SBPC (Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência) e materializado em reportagens de capa da Ciência Hoje das Crianças, se direciona e se orienta por seu destinatário presumido, assim como visa identificar como e para quais fins estabelecem-se relações dialógicas entre formas composicionais verbais e visuais. Centrando-se em reportagens de capa enquanto concretização do projeto e vontades discursivas de um sujeito histórica e socialmente situado, à luz de noções formuladas pelo Círculo de Bakhtin, tais como dialogismo, acabamento, esfera e endereçamento do enunciado, o trabalho explora duas hipóteses. Primeira, em se tratando de divulgação de conhecimentos científicos ao público infantil, mais do que a seleção temática de assuntos de cunho científico que poderiam interessar ao público infantil, a linguagem é a ponte que alinhava vínculos entre o autor, a ciência e o cientista e o destinatário-criança, segunda, no discurso científico endereçado aos pequenos, a reincidência de recursos lexicais típicos da ideologia do cotidiano é movida pelo objetivo de fazer entender. A análise detida do corpus iluminou dois tipos principais de relações dialógicas, a saber, 1) dialogismo entre as instâncias autoriais do autor-cientista e do ilustrador e 2) movimentos dialógicos em direção ao universo do leitor. / The present research aims at identifying the procedures and mechanisms, verbal and verbally-visual, used by the scientific diffusion speech to children, written by SBPC (Brazilian Society to the Science Progress) and materialized in cover articles of the magazine Ciência Hoje das Crianças Childrens Science Today. This research considers how this speech is aimed and led by its presumed addressee, and also identifies how and for which purpose the dialogical relations are established between verbal and visual compositional forms. This research is based on the notions proposed by the Bakhtin Circle, such as dialogism, completion, sphere and utterance addressing. Focusing on cover articles for this project building and the speech wills of a historically and socially situated subject, the work explores two hypothesis. The first deals with the diffusion of scientific knowledge to children, so that the language is the bridge that connects the author, science and scientist and addressee (children) more than only a thematic selection of scientific issues which could interest the children. The second hypothesis deals with the scientific speech addressed to the little ones. The reincidence of the lexical resources typical to the day-by-day ideology is moved by the objective of make it understood. The analysis taken from the corpus enlightened two main kinds of dialogical relations: 1) dialogism between the authors instances from the author-scientist and the illustrator; and 2) dialogical movements towards the readers universe.
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Fundamentos constitucionais da sujeição passiva tributáriaRego, Arthur Paiva Monteiro 11 May 2015 (has links)
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Arthur Paiva Monteiro Rego.pdf: 631950 bytes, checksum: 5ff52ee2260024aa72bdfc6f044bd7e2 (MD5)
Previous issue date: 2015-05-11 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This dissertation investigates the personal criteria of the rule tax incidence
matrix from the Constitution. As preliminary aspects for theme development,
philosophy of language concepts were brought forward to explain the
construction of knowledge, and how to get to the crucial point of law, the rule of
law. From an analytical and hermeneutical method, the structure of the rule of
law was analyzed, using the lessons of Paulo de Barros Carvalho, with regard
to the rule array of tax incidence, focusing on the legal relationship, precisely on
personal criteria. Thus, a study was done on the tax liability, tax constitutional
principles and of its relationship with personal criteria. Finally, we tried to show
that there is a "constitutional recipient tribute" from the examination of the
materiality of taxes put in the Constitution / Esta dissertação buscou investigar o critério pessoal da regra-matriz de
incidência tributária a partir da Constituição da República. Como aspectos
preliminares para desenvolvimento do tema, foram trazidas noções da filosofia
da linguagem, na tentativa de explicar a construção do conhecimento, sendo
forma de se chegar ao elemento basilar do Direito a norma jurídica. A partir de
um método analítico e hermenêutico, foi analisada a estrutura da norma
jurídica, utilizando-se das lições de Paulo de Barros Carvalho, no que se refere
à regra-matriz de incidência tributária, focando na relação jurídica, mais
precisamente no critério pessoal. Assim, foi feito um estudo sobre a obrigação
tributária, os princípios constitucionais tributários e qual a relação deste com o
critério pessoal. Por fim, tentou-se demonstrar que há um destinatário
constitucional do tributo a partir do exame das materialidades dos tributos
postas na Constituição
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