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Vozes impressas: a reforma de 1920 em pauta na imprensa paulista / Imprinted voices: the 1920 reform on the agenda in the Sao Paulo pressMathieson, Louisa Campbell 05 May 2017 (has links)
O analfabetismo da população nas primeiras décadas do século XX foi tomado como grave problema político-social. Para combatê-lo com exíguos recursos, a Reforma da Instrução Pública de São Paulo de 1920, estruturada por Antonio de Sampaio Doria, propôs a redução da duração do ensino primário de quatro para dois anos, de modo a ampliar o número de vagas. Essa medida viria a ser lembrada pela história da educação brasileira como a marca da reforma, juntamente com a ideia de que ela teria sido amplamente refutada. Para averiguar a movimentação que a Reforma de 1920 gerou em sua época, tivemos por objetivo principal acompanhar sua repercussão em jornais paulistas entre maio de 1920 e maio de 1921, analisando o jogo de forças de apoio e oposição. Tomamos a imprensa como força ativa da conjuntura, criando sentidos e promovendo a interpolação entre Estado e sociedade civil, dando a ver as disputas cotidianas que a reforma enfrentou e produziu. A partir da teoria do agendamento, observamos a construção da pauta em torno da reforma ao longo de várias semanas. Nossas fontes principais são edições dos diários Correio Paulistano, O Estado de S. Paulo e Jornal do Commercio, edição de S. Paulo, eventualmente complementadas por A Platéa, A Gazeta, Diario Popular e O Combate. A tese acompanha a pauta da imprensa, com enfoque em três temas: o recenseamento escolar, a constitucionalidade do Projeto de Lei n.º 47 de 1920 e as conferências proferidas por Sampaio Doria. A reforma recebeu dos órgãos da imprensa tratamento variado, ora polêmico, ora sensacionalista, ora eminentemente jurídico. Também as vozes impressas nos jornais mereceram cuidados distintos, como as opiniões de jurisconsultos e as emanadas de educadores. Embora a Reforma de 1920 tenha sido alvo de polêmicas, a análise deste corpus permite aferir que, no que tange à imprensa, a oposição não foi unânime, tampouco proveniente do campo educacional. / The illiteracy of the population in the first decades of the twentieth century was taken as a serious socio-political problem. In order to combat it with scarce resources, the 1920 Reform of the Public Instruction of Sao Paulo, structured by Antonio de Sampaio Doria, proposed to reduce the duration of the primary education from four to two years, hence increasing the school places. This measure came to be known in the history of Brazilian education as the hallmark of the reform, along with the idea that it would have been the target of strong opposition. To investigate the movement that the 1920 Reform generated, we had as main objective to accompany its repercussion in the Sao Paulo newspapers from May 1920 to May 1921, analyzing both support and opposition forces. We take the press as an active force of the conjuncture that creates meanings and promotes the interpolation between State and civil society, evidencing the daily disputes that the reform faced and produced. Based on the agendasetting theory, we observed the setting of an agenda around the reform over several weeks. Our main sources are the newspapers Correio Paulistano, O Estado de S. Paulo and the Sao Paulo edition of Jornal do Commercio, eventually complemented by A Platéa, A Gazeta, Diario Popular and O Combate. The thesis follows the press publications, focusing on three themes: the school census, the constitutionality of Bill No. 47 of 1920 and the lectures given by Sampaio Doria. The reform received from the press varied treatment, now controversial, now sensationalist, now eminently legal. Also the voices imprinted in the newspapers received different care, as the opinions of jurisconsults and those of educators. Even though the 1920 Reform was subject of controversy, the analysis of the corpus allows us to assess that, as far as the press is concerned, the opposition was not unanimous, neither came from the educational field.
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A organização administrativo-burocrática da instrução pública paulista: estudo sobre o regulamento da diretoria geral de 1910Paulo, Marco Antonio Rodrigues 09 April 2007 (has links)
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Previous issue date: 2007-04-09 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior / The objective of this thesis is to analyze the bureaucratic/administrative structure
of the public schools, starting with the General Directory´s regulation of 1910. The
range extends up until the year 1919, which precedes the Sampaio Dória Reforms.
Two movements are realized: the first consists of comparing the
bureaucratic/administrative structure implanted by the regulations of public instruction
of 1893 and 1898, with the regulation that created the General Directory of Public
Instruction in 1910. For this, two categories of analysis are considered: government
offices- the structure that administrates and inspects public instruction in the state of
São Paulo, and the category of public post- the criteria established for the recruitment
and standards for the posts of General Director of public studies and School Inspector.
The second movement consists of a comprehensive understanding of the Paulista school
structure, from a qualitative and from a quantitative perspective. In terms of the
qualitative aspect, the reports from public school employees who occupied a position of
General Director or School Inspector were analyzed in relation to their the evaluation of
the Paulista public school system as a whole during the period considered in this
project. In relation to the quantitative aspect, school statistics and public resources
destined for school maintenance were analyzed, as well as the expansion of the Paulista
public school system. The most important source of information related to this topic
comes from the state of São Paulo yearly Teaching Reports.
This study confirms, first, that the process of the rationalization and the
bureaucratization instituted at the administration of Paulista public education was
implanted before the Proclamation of the Republic, but was especially after 1910 that
this process accelerated, with the creation and regulation of the General Directory of
Public Instruction; secondly, it became evident that the administrative/bureaucratic
structure instituted by the regulation that created the public offices, strengthened the
tendency toward rationalization and bureaucratization of the infra-structure for
administering and inspecting Paulista public instruction. This tendency expresses itself
in the expansion of the Paulista school apparatus / Neste trabalho, é analisada a organização administrativo-burocrática da instrução
pública instituída pelo regulamento da Diretoria Geral em 1910. A análise se estende até
1919, ano que antecede a reforma Sampaio Dória.
São realizados dois movimentos: o primeiro consiste em comparar a estrutura
administrativo-burocrática implantada pelos regulamentos da instrução pública de 1893
e de 1898, com o regulamento que cria a Diretoria Geral da Instrução Pública em 1910.
Para isso, são consideradas duas categorias de análise: repartição pública estrutura que
administra e fiscaliza a instrução pública do Estado de São Paulo, e cargo público
especialmente, quanto aos critérios estabelecidos para o recrutamento e provimento para
os cargos de Diretor Geral da Instrução Pública e de Inspetor Escolar. O segundo
movimento consiste em compreender o aparelho escolar paulista, do ponto de vista
qualitativo e quantitativo. No tocante ao aspecto qualitativo, foram analisados os
relatórios dos funcionários públicos que ocuparam o cargo de Diretor Geral e de
Inspetor Escolar, a fim de considerar a avaliação feita por esses sujeitos sobre o
conjunto de escolas paulistas no período de abrangência deste estudo. Em relação ao
aspecto quantitativo, foram analisadas as estatísticas escolares e os recursos destinados à
manutenção e à expansão da instrução pública paulista. Para tanto, foram tomados como
fontes privilegiadas os Anuários do Ensino e os Anuários Estatísticos de São Paulo.
Constatou-se, primeiro, que o processo de racionalização e burocratização da
administração da educação pública paulista foi iniciado antes da Proclamação da
República, mas foi especialmente a partir de 1910, com a implantação e regulamentação da
Diretoria Geral da Instrução Pública que esse processo se acelerou; segundo, a organização
administrativo-burocrática, instituída pelo regulamento que criou essa repartição
pública, fortaleceu a tendência à racionalização e burocratização dos órgãos que tinham
por finalidade administrar e fiscalizar a instrução pública paulista. Tendência que se
expressa na expansão do aparelho escolar paulista
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Vozes impressas: a reforma de 1920 em pauta na imprensa paulista / Imprinted voices: the 1920 reform on the agenda in the Sao Paulo pressLouisa Campbell Mathieson 05 May 2017 (has links)
O analfabetismo da população nas primeiras décadas do século XX foi tomado como grave problema político-social. Para combatê-lo com exíguos recursos, a Reforma da Instrução Pública de São Paulo de 1920, estruturada por Antonio de Sampaio Doria, propôs a redução da duração do ensino primário de quatro para dois anos, de modo a ampliar o número de vagas. Essa medida viria a ser lembrada pela história da educação brasileira como a marca da reforma, juntamente com a ideia de que ela teria sido amplamente refutada. Para averiguar a movimentação que a Reforma de 1920 gerou em sua época, tivemos por objetivo principal acompanhar sua repercussão em jornais paulistas entre maio de 1920 e maio de 1921, analisando o jogo de forças de apoio e oposição. Tomamos a imprensa como força ativa da conjuntura, criando sentidos e promovendo a interpolação entre Estado e sociedade civil, dando a ver as disputas cotidianas que a reforma enfrentou e produziu. A partir da teoria do agendamento, observamos a construção da pauta em torno da reforma ao longo de várias semanas. Nossas fontes principais são edições dos diários Correio Paulistano, O Estado de S. Paulo e Jornal do Commercio, edição de S. Paulo, eventualmente complementadas por A Platéa, A Gazeta, Diario Popular e O Combate. A tese acompanha a pauta da imprensa, com enfoque em três temas: o recenseamento escolar, a constitucionalidade do Projeto de Lei n.º 47 de 1920 e as conferências proferidas por Sampaio Doria. A reforma recebeu dos órgãos da imprensa tratamento variado, ora polêmico, ora sensacionalista, ora eminentemente jurídico. Também as vozes impressas nos jornais mereceram cuidados distintos, como as opiniões de jurisconsultos e as emanadas de educadores. Embora a Reforma de 1920 tenha sido alvo de polêmicas, a análise deste corpus permite aferir que, no que tange à imprensa, a oposição não foi unânime, tampouco proveniente do campo educacional. / The illiteracy of the population in the first decades of the twentieth century was taken as a serious socio-political problem. In order to combat it with scarce resources, the 1920 Reform of the Public Instruction of Sao Paulo, structured by Antonio de Sampaio Doria, proposed to reduce the duration of the primary education from four to two years, hence increasing the school places. This measure came to be known in the history of Brazilian education as the hallmark of the reform, along with the idea that it would have been the target of strong opposition. To investigate the movement that the 1920 Reform generated, we had as main objective to accompany its repercussion in the Sao Paulo newspapers from May 1920 to May 1921, analyzing both support and opposition forces. We take the press as an active force of the conjuncture that creates meanings and promotes the interpolation between State and civil society, evidencing the daily disputes that the reform faced and produced. Based on the agendasetting theory, we observed the setting of an agenda around the reform over several weeks. Our main sources are the newspapers Correio Paulistano, O Estado de S. Paulo and the Sao Paulo edition of Jornal do Commercio, eventually complemented by A Platéa, A Gazeta, Diario Popular and O Combate. The thesis follows the press publications, focusing on three themes: the school census, the constitutionality of Bill No. 47 of 1920 and the lectures given by Sampaio Doria. The reform received from the press varied treatment, now controversial, now sensationalist, now eminently legal. Also the voices imprinted in the newspapers received different care, as the opinions of jurisconsults and those of educators. Even though the 1920 Reform was subject of controversy, the analysis of the corpus allows us to assess that, as far as the press is concerned, the opposition was not unanimous, neither came from the educational field.
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