Submitted by Wallace Arruda (wallacearruda@uepb.edu.br) on 2017-08-11T15:19:14Z No. of bitstreams: 1 DISS - ANA PAULA FERREIRA AGAPITO.pdf: 953402 bytes, checksum: ef4d8ec8917454a3d764b089df828365 (MD5) / Rejected by Hellys Sousa (hellysmorais@uepb.edu.br), reason: Arquivo sem acesso, pede senha on 2017-11-08T12:50:14Z (GMT) / Submitted by Wallace Arruda (wallacearruda@uepb.edu.br) on 2017-11-27T12:36:12Z No. of bitstreams: 1 DISS - Ana Paula Ferreira Agapito.pdf: 53076001 bytes, checksum: b37e4a4523be11bb3d1cc2ae14e14e04 (MD5) / Approved for entry into archive by Gabriella Oliveira (gabriellaoliveira@uepb.edu.br) on 2017-11-27T14:52:22Z (GMT) No. of bitstreams: 1 DISS - Ana Paula Ferreira Agapito.pdf: 53076001 bytes, checksum: b37e4a4523be11bb3d1cc2ae14e14e04 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-11-27T14:52:22Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISS - Ana Paula Ferreira Agapito.pdf: 53076001 bytes, checksum: b37e4a4523be11bb3d1cc2ae14e14e04 (MD5) Previous issue date: 2015-09-11 / CAPES / This dissertation deals with the direction of vocational training in social work in private higher education institutions (HEIs) in Maceió / AL, in the classroom teaching mode and the distance. The objective is to identify the theoretical and methodological trends of training in these private HEIs. To understand the process of expansion of education in social work in private HEIs in Brazil and particularly in Maceió / AL, it is essential to understand the process of capital crisis and their recovery strategies of profit rates, particularly in contrarreforma context of the State and the repercussions for educational policy in Brazil. We wanted to understand how these determinations of capital have implications for a training proposal in line with the social direction assumed in the ethical-political project of Social Work from the late 1979 assertion moment of critical social theory and commitment with the corporate design of the working class. The methodological research proposal relied on the critical-dialectical perspective, using the bibliographic and documentary research. They analyzed 03 (three) educational projects of Social Work courses (course approval period, justification of curriculum reform, training design, general and specific objectives of the training, assuming the formation and profile to be formed) and 02 (two ) travel plans of disciplines (menus, objectives, content, basic bibliographies) of these private HEIs (classroom and distance). The direction of education in social work in private HEIs (the distance) in Maceió / AL expressed theoretical and methodological trends that rescue and reinforce the principles of conservative bases of the profession. It was observed that the direction of education in social work in the kind of education, distance learning (ODL) is committed to maintaining the direction of the training project proposed by ABEPSS / 1996, because it reinforces a professional profile that answers the immediate demands of the labor market in execution of projects and services of existing social programs. Join the direction of vocational training in-person private HEIs indicate a rapprochement with the guidelines of the curriculum guidelines of ABEPSS / 1996 in PPCs and travel plans of disciplines (menus, objectives, basic contents and bibliographies). It is concluded that there are differences between the direction of education in the face private HEIs and private HEIs EAD in Maceió / AL. While classroom learning points for a general education and criticizes, on the other hand the EAD school offers an education that enhances pragmatism, subjectivism, welfare, the micro analysis of social phenomena, the stimulus to social responsibility and social entrepreneurship (strokes peculiar to rescue conservatism in Social Work). / Essa dissertação trata sobre a direção da formação profissional em Serviço Social nas instituições de ensino superior privadas (IESs) em Maceió/AL, na modalidade de ensino presencial e a distância. Objetiva-se identificar as tendências teórico-metodológicas da formação nestas IESs privadas. Para entender o processo de expansão da formação em Serviço Social nas IESs privadas, no Brasil e particularmente em Maceió/AL, é indispensável compreender o processo de crise do capital e suas estratégias de recuperação das taxas de lucros, particularmente no contexto de contrarreforma do Estado e os rebatimentos para a política educacional no Brasil. Procura-se entender como essas determinações do capital trazem implicações para uma proposta de formação profissional em consonância com a direção social assumida no Projeto éticopolitico do Serviço Social, desde o final da década de 1979, momento de afirmação da teoria social crítica e comprometimento com o projeto societário da classe trabalhadora. A proposta metodológica da pesquisa apoiou-se na perspectiva critico-dialética, utilizando-se a pesquisa bibliográfica e documental. Foram analisados 03 (três) projetos pedagógicos dos cursos de Serviço Social (período de aprovação do curso, justificativa da reforma curricular, concepção de formação, objetivos geral e específicos da formação, pressuposto da formação e perfil que se pretende formar) e 02 (dois) planos de curso das disciplinas (ementas, objetivos, conteúdos, bibliografias básicas) dessas IESs privadas (presenciais e a distância). A direção da formação em Serviço Social nas IESs privadas (a distância) em Maceió/AL expressa tendências teórico-metodológicas que resgatam e reforçam os princípios das bases conservadoras da profissão. Observouse que a direção da formação em Serviço Social na modalidade de ensino a distância (EAD) compromete a manutenção da direção do projeto de formação proposto pela ABEPSS/1996, porque reforça um perfil profissional que responde as demandas imediatas do mercado de trabalho na execução de projetos e serviços dos programas sociais vigentes. Registra-se que a direção da formação profissional nas IESs privadas presenciais indicam uma aproximação com as orientações das diretrizes curriculares da ABEPSS/1996 nos PPCs e planos de curso das disciplinas (ementas, objetivos, conteúdos e bibliografias básicas). Conclui-se que há diferenças entre a direção da formação nas IESs privadas presenciais e nas IESs privadas EAD em Maceió/AL. Enquanto o ensino presencial indica para uma formação generalista e critica, por outro lado o ensino EAD propõe uma formação que reforça o pragmatismo, o subjetivismo, o assistencialismo, a análise micro dos fenômenos sociais, o estimulo à responsabilidade social e ao empreendedorismo social (traços peculiares que resgatam o conservadorismo no Serviço Social).

Made available in DSpace on 2016-04-29T14:17:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Jucileia Aparecida Nascimento.pdf: 743473 bytes, checksum: d2d2462dc8b9e0b606c11430597ef233 (MD5) Previous issue date: 2007-10-05 / Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico / This present study analyzed the process of the apprenticeship s supervision during the professional formation of social works in the College Paulista of Social Work at São Caetano do Sul (FAPSS/SCS), since the implantation of the current curriculum according to the curricular lines indicated by ABEPSS (Brazilian Association of Teaching and Research in Social Work) in the year of 1996. Our research, which has a quality character, involved a documental study of archives and materials of the proper College, such as the conceptions about supervision and apprenticeship; about them, we built a dossier trying to capture different ways to think the issue, in the scope of the thoughts of some authors who had treated this question in the Social Work. As our research s main subjects, we established them as the supervisors of FAPSS/SCS, and with them we had developed the focal group, instrument that allowed us to get more knowledge about the practice of supervision and the possible changes that happened in the apprenticeship s field after the new curriculum. We also had done interviews half structuralized with the representatives of the Department of Apprenticeship to learn about the supervision in the professional formation before and during the implantation of the current curriculum. The most substantive change pointed by the supervisors and which was observed in the FAPSS/SCS, it was the introduction of the monthly workshops, that, although those workshops were indicated as important, they are not enough to reach a bigger approach between the College and the apprenticeship s field, because of the limitations e contradictions in the daily dynamics of the institutions where happens the training period. Another aspect that it is not treated in the curriculum, even though it has been emphasized by the supervisors, it is the need of preparation in the moment of graduation to the exercise of the supervision. Still today, there are many issues that keep worrying the professionals in the moment of the apprenticeship s supervision, indicating the needs to also make it priority in the professional formation of social works, always having in mind the articulation between all the subjects involved in this process / O presente estudo tem como objetivo analisar o processo de supervisão de estágio na formação profissional do assistente social na Faculdade Paulista de Serviço Social de São Caetano do Sul (FAPSS/SCS), a partir da implantação do atual currículo pautado nas diretrizes curriculares propostas pela ABEPSS (Associação Brasileira de Ensino e Pesquisa em Serviço Social) no ano de 1996. Nossa pesquisa, de caráter qualitativo, envolveu um estudo documental, tanto dos arquivos e materiais da própria Faculdade, como das concepções sobre supervisão e estágio; sobre elas, construímos um dossier tentando capturar os diferentes modos de pensar a questão, no âmbito do pensamento de alguns autores que trataram o assunto no Serviço Social. Como sujeitos principais da pesquisa estabelecemos os supervisores da FAPSS/SCS, e com eles desenvolvemos o grupo focal, instrumento que favoreceu a obtenção de maiores conhecimentos sobre a prática da supervisão e as possíveis mudanças que ocorreram no campo de estágio após o novo currículo. Realizamos também, entrevistas semi-estruturadas com as representantes do Departamento de Estágio para apreendermos a supervisão na formação profissional antes e durante a implantação do atual currículo. A mudança substantiva apontada pelas supervisoras e observada na FAPSS/SCS foi a introdução das oficinas mensais, que, embora indicadas como importantes, não são suficientes para imprimir maior aproximação entre Faculdade e campo de estágio devido as limitações e contradições presentes na dinâmica cotidiana das instituições campos de estágio. Outro aspecto que não é tratado no currículo, mas bastante enfatizado pelas supervisoras é a necessidade da preparação formativa para o exercício da supervisão. Ainda hoje são muitas as inquietações que permeiam o exercício da supervisão de estágio, indicando a necessidade de torná-la também prioridade na formação profissional do assistente social, a partir da articulação entre todos os sujeitos envolvidos nesse processo