Submitted by Automa??o e Estat?stica (sst@bczm.ufrn.br) on 2017-10-04T20:55:34Z No. of bitstreams: 1 ElaineCristinaDeMouraRodriguesMedeiros_DISSERT.pdf: 2591327 bytes, checksum: 4563b5f300190317fe9f0afe9aef4685 (MD5) / Approved for entry into archive by Arlan Eloi Leite Silva (eloihistoriador@yahoo.com.br) on 2017-10-10T23:33:11Z (GMT) No. of bitstreams: 1 ElaineCristinaDeMouraRodriguesMedeiros_DISSERT.pdf: 2591327 bytes, checksum: 4563b5f300190317fe9f0afe9aef4685 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-10T23:33:11Z (GMT). No. of bitstreams: 1 ElaineCristinaDeMouraRodriguesMedeiros_DISSERT.pdf: 2591327 bytes, checksum: 4563b5f300190317fe9f0afe9aef4685 (MD5) Previous issue date: 2017-06-01 / A dislexia em adultos at? o momento apresenta-se para a Educa??o como uma tem?tica pouco explorada, de modo que a inclus?o deste p?blico no Ensino Superior ainda configura um desafio que requer o desenvolvimento de pol?ticas e a??es que garantam o acesso, a perman?ncia e a conclus?o. Isto posto, esta pesquisa, decorreu da necessidade de investiga??o e de reflex?o sobre a condi??o atual do adulto com dislexia, acompanhado pelo N?cleo de acessibilidade da UFRN, CAENE, seu perfil acad?mico e o seu processo de inclus?o educacional no ?mbito universit?rio. Com isso, objetivou analisar as caracter?sticas educacionais de discentes da UFRN com dislexia, por meio da caracteriza??o do perfil educacional, da investiga??o do cotidiano e da avalia??o do desempenho em leitura e escrita dos cinco participantes. Al?m disso, intentou revisar a literatura a respeito da tem?tica em quest?o. Para tanto, esta pesquisa adotou, quanto aos aspectos te?rico-metodol?gicos, a abordagem qualitativa (MINAYO, 2001) e explorat?ria (GIL, 2008) de investiga??o, por meio da t?cnica do estudo de caso (GIL, 2008). Para a coleta de dados foram aplicadas entrevistas semiestruturadas (TRIVI?OS, 1987). Como estrat?gia de an?lise optou-se pela perspectiva da An?lise de Conte?do (BARDIN, 2011). Os resultados demonstraram, em linhas gerais, que o discente universit?rio enfrenta dificuldades de leitura e escrita, logo no in?cio da trajet?ria acad?mica, incompat?veis com as demais habilidades que possuem. Este fato gera surpresa em parte dos docentes, que, por sua vez, pressup?em a inexist?ncia de problemas elementares na faixa et?ria adulta que acessa o ensino superior. Em decorr?ncia disso, os discentes passam a vivenciar sentimentos de frustra??o, de vergonha e de incapacidade para a realiza??o de tarefas. Ao final desta investiga??o, concluiu-se que para a concretiza??o da inclus?o educacional de discentes adultos com dislexia na universidade, se faz necess?ria a exist?ncia do acompanhamento educacional especializado para o auxilio na ado??o de estrat?gias educacionais, assim como, a desconstru??o de barreiras, principalmente atitudinais, expressas tanto nas esferas legislativas, quanto por parte dos docentes e pesquisadores, em suas pr?ticas pedag?gicas e produ??es acad?micas.