Submitted by Mariana Veronezi Valli null (ma_valli@hotmail.com) on 2017-10-23T13:20:20Z No. of bitstreams: 1 DISSERTAÇÃO MARIANA VERONEZI VALLI REPOSITÓRIO.pdf: 4159141 bytes, checksum: eb07e8f9d908c28f2eae0d84002fada5 (MD5) / Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-10-26T16:08:10Z (GMT) No. of bitstreams: 1 valli_mv_me_sjrp.pdf: 4159141 bytes, checksum: eb07e8f9d908c28f2eae0d84002fada5 (MD5) / Made available in DSpace on 2017-10-26T16:08:10Z (GMT). No. of bitstreams: 1 valli_mv_me_sjrp.pdf: 4159141 bytes, checksum: eb07e8f9d908c28f2eae0d84002fada5 (MD5) Previous issue date: 2017-08-30 / Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES) / Considerando a realidade das produções textuais dos alunos de Ensino Médio, suas dificuldades e as exigências da escola e do concurso vestibular, verificamos a necessidade de analisar os processos de construção textual dos quais se valem esses alunos a fim de diagnosticar e dirimir essas dificuldades. Este trabalho, inserido no quadro teórico-metodológico da Gramática Textual-Interativa, uma vertente da Linguística Textual, ocupa-se do estudo do processo de organização tópica em dissertações escolares. Especificamente, o presente trabalho tem os seguintes objetivos: (i) analisar a organização tópica de dissertações consideradas padrão (aqui representadas por textos que obtiveram nota máxima em edições do Exame Nacional do Ensino Médio – ENEM), demonstrando, no nível intertópico, a existência de complexidade hierárquica e o grau dessa complexidade, bem como o tipo de linearização predominante, e, no nível intratópico, a existência de um padrão de estruturação; (ii) comparar a organização tópica de dissertações padrão com a organização tópica de dissertações produzidas por alunos do terceiro ano do ensino médio de escolas públicas da cidade de São José do Rio Preto (SP), identificando possíveis diferenças e similaridades entre esses dois grupos de textos. Para tanto, a investigação segue o método da análise tópica (JUBRAN, 2006), que prevê a análise textual por meio da categoria analítica do tópico discursivo. Nossos resultados mostraram mais similaridades do que diferenças: todos os textos do corpus são compostos de mais de um tópico discursivo e a transição entre tópicos se dá por continuidade. Além disso, há um padrão de organização interna dos enunciados nos segmentos tópicos, que perpassa a maioria dos textos: a alternância entre unidades de posição e suporte. Diante desses resultados e apoiados em Travaglia (2011), propomos uma abordagem para o trabalho de ensino e aprendizagem de leitura, compreensão e produção de texto com o gênero textual dissertação escolar a partir da categoria da organização tópica. / Considering the reality of text production developed by High School students, the difficulties presented to them and to the professors and the demands of school and the admitance exam (vestibular), we verified the necessity of analyzing the processes of text construction in order to diagnose and diminish these difficulties. The general purpose of this study, developed within the framework of Textual-Interactive Grammar, a dimension of Text Linguistics, is to investigate the process of topic organization in school essays. More specifically, this study aims to (i) analyze the topic organization of school essays, demonstrating, in the intertopic level, the existence of hierarchy complexity and its degree, as well as the predominant kind of linearization and, in the intratopic level, the existence of a general rule of organization and (ii) compare the topic organization of essays considered to be the pattern (published by the media due to the achievement of highest grades on the High School National Exam (ENEM)) and essays produced by public High School students from São José do Rio Preto (SP, Brazil), in order to identify potential differences and similarities between these two groups of texts. To that end, the investigation follows the method of topic analysis (Jubran, 2006), which provides textual analysis based on the analytical category of discourse topic. Our results have shown more similarities than differences: the whole set of texts collected are structured by more than one discourse topic and the transition between each topic is given by continuity. Furthermore, there is a pattern for internal organization of topic segments, which covers most of them: the alternation between the units of Position and Support. In the light of these results and based on Travaglia (2011), we proposed an approach for teaching and learning of reading, comprehension and text production of the text genre of school essay through the topic organization category.

Submitted by ANA FLAVIA LOPES LENHARO null (lopeslenharo@gmail.com) on 2016-07-27T17:27:01Z No. of bitstreams: 2 Ana Flávia Defesa pós - Cópia (2).pdf: 3441645 bytes, checksum: cc9e0112e324693dd720fcda9a6845bb (MD5) produto final pós defesa Ana Flávia - Cópia.pdf: 2590565 bytes, checksum: a21c7627601820df7d616b264b5e73d6 (MD5) / Approved for entry into archive by Felipe Augusto Arakaki (arakaki@reitoria.unesp.br) on 2016-07-29T13:24:05Z (GMT) No. of bitstreams: 2 lenharo_afl_me_bauru.pdf: 3441645 bytes, checksum: cc9e0112e324693dd720fcda9a6845bb (MD5) lenharo_afl_me_bauru_prod.pdf: 2590565 bytes, checksum: a21c7627601820df7d616b264b5e73d6 (MD5) / Made available in DSpace on 2016-07-29T13:24:05Z (GMT). No. of bitstreams: 2 lenharo_afl_me_bauru.pdf: 3441645 bytes, checksum: cc9e0112e324693dd720fcda9a6845bb (MD5) lenharo_afl_me_bauru_prod.pdf: 2590565 bytes, checksum: a21c7627601820df7d616b264b5e73d6 (MD5) Previous issue date: 2016-02-26 / Esta pesquisa tem por objetivo discutir a potencialidade do uso de questões sociocientíficas na produção do gênero do discurso dissertação escolar. Para tanto, foi elaborada uma Sequência Didática de natureza interdisciplinar onde se buscou, pela análise do corpus, 30 textos dissertativos argumentativos, entender quais esquemas argumentativos vinculados à Nova Retórica e tipos de argumentos sociocientíficos são utilizados pelos discentes, ao abordar o tema Controvérsias sobre o rio Tietê. Vale salientar que o produto vinculado a esta investigação de Mestrado Profissional é uma Sequência Didática interdisciplinar direcionada a 3ªs séries do Ensino Médio. Também se espera contribuir para o ensino de Língua Portuguesa e para outros trabalhos que envolvam o desenvolvimento da capacidade argumentativa, atrelado ao exercício da cidadania. Por isso, apresenta-se uma proposta de trabalho pautada no diálogo entre os componentes curriculares e no uso de controvérsias sociocientíficas locais. Para a produção do gênero discursivo secundário dissertação escolar, o aluno precisa dialogar com saberes de diversas disciplinas. Além disso, é necessário o domínio do conteúdo temático, do estilo e da construção composicional do gênero do discurso. Nesse sentido, o arcabouço teórico que sustenta este estudo é a teoria da enunciação dos gêneros do discurso de Bakhtin, pois se acredita que a proficiência escrita se vincula ao dialogismo, à polifonia e à intertextualidade. Logo, a competência linguístico-discursiva está relacionada à capacidade de gerenciar as vozes alheias, na constituição da autonomia enunciativa. Entende-se, portanto, que o trabalho com projetos interdisciplinares sobre Questões Sociocientíficas pode colaborar para o ensino dos gêneros do discurso argumentativos, para formação em valores e para a emancipação de sujeitos, por meio da ação sociopolítica e da participação pública. / This research aims to discuss the potential use of socio-scientific issues in the production of the speech genre in the school dissertation. For this purpose, was prepared a didactic sequence of interdisciplinary nature where it sought by analysing the corpus, 30 argumentative dissertative texts, to understand which argumentative schemes linked to the New Rhetoric and types of socio-scientific arguments are used by students when approaching Controversy topic about Tietê river. It is noteworthy that the linked product to this Professional Master's research is an interdisciplinary Teaching Sequence directed to 3rd year of high school. It is also expected to contribute to the teaching of Portuguese language and other works that involve the development of argumentative skills, linked to the exercise of citizenship. Therefore, we present a job offer guided in the dialogue between the curriculum components and in the use of local socio-scientific controversies. For the production of discursive secondary school essay genre, the students need to talk with knowledge of different disciplines. In addition, it is necessary the domain of the thematic content, of the style and the compositional construction of the speech genre. In this sense, the theoretical framework that supports this study is the theory of enunciation of Bakhtin's speech genres because it is believed that writing proficiency is linked to dialogism, to the polyphony and intertextuality. Thus, the linguistic-discursive competence is related to the ability to manage the other people's voices, in the establishment of the enunciation autonomy. It is understood, therefore, that the work on interdisciplinary projects about socio-scientific issues can contribute to the teaching of genres on the argumentative discourse, for the training in values and for the emancipation of the individuals through the sociopolitical action and public participation.