Den svenska förskolan bör ha ett inkluderande arbetssätt där varje barn ska få möjlighet att utvecklas, leka och lära efter sina förutsättningar. Kan kvalitetsbedömningar av förskolemiljön hjälpa pedagoger med detta? Det övergripande syftet med studien var att undersöka om och i så fall hur förskolan bidrar till en inkluderande verksamhet för alla barn och för varje barn. Till detta formulerades ett delsyfte som innebar att belysa hur ett arbetslag i förskolan beskriver och värderar sin verksamhet, leken och lärandet i förhållande till alla barn och varje barn. I studien redogörs för fem samtal med ett arbetslag, som genomförts med en aktionsforskningsansats, samt fem samtal med sammanlagt sju barn. Studien belyser även hur pedagogerna tolkar verksamhetens anpassningar till barn i behov av särskilt stöd. En kvalitetsskattning av området leka och lära i ECERS-metoden har genomförts av både mig och arbetslaget. Resultatet av skattningen redovisas i en tabell. Den visar att avdelnings kvalitetsnivå ligger mellan god och utmärkt. Resultatet av samtalen visar att avdelningen har en inkluderande verksamhet, vissa anpassningar i både miljö, material och förhållningssätt har gjorts, men med en stor barngrupp upplever pedagogerna begränsade möjligheter att kunna stödja barn med svårigheter. Barnen är positiva till verksamheten. De upplever att de lär sig och kan påverka en hel del.