Made available in DSpace on 2014-12-17T14:36:51Z (GMT). No. of bitstreams: 1 VeridianoMS_DISSERT.pdf: 1769603 bytes, checksum: 9df34aba4d9cbb532e74204caf668df8 (MD5) Previous issue date: 2014-07-31 / Universidade Federal do Rio Grande do Norte / The target of this paper is to investigate the possibilities of inscribing into the EJA curriculum the knowledge detected in the neighborhood of a school if the point of view of the student body regarding the basic schooling deserves its due consideration. The empirical field of our research focuses on the elementary school of professor Amadeu Ara?jo Municipal School in Natal. Our investigative course tried to understand the way pupils think the curriculum contents of knowledge spread around the school from the vision furnished by their elementary school. With this, we hoped to develop a creative understanding concerning that question. Then we reviewed, along the debate, questions related to Nova Natal Housing Estate and its historic, social and cultural beginnings taking in account the participants memories of this research and their suggestions concerning the utility of the community knowledge to the curriculum practices. This project is supplied by the qualitative research and reinforced by the Focal Group s methodological procedures and semi-structured interviews. This procedure allowed us to discern different points of viewing, feeling and understanding in the complexity of the daily life around school and its environment. With these elements, we could note that some students perceptions pointed to a basic schooling fomented by traditionalized pedagogical practices in which teacher and pupil seldom dialogue with each other, what corroborates the impression of undervaluation of the pupil s role. Consequently, the nets of knowledge waved around the school in Nova Natal Housing Estate become useless, when they could be of great utility if inserted in the curriculum contents / Este trabalho tem como objeto de estudo as possibilidades de inser??o de saberes presentes no entorno da escola no curr?culo da EJA a partir do olhar discente sobre sua forma??o escolar. O campo emp?rico de nossa pesquisa concentra-se na citada modalidade do Ensino Fundamental da Escola Municipal Professor Amadeu Ara?jo, pertencente ao sistema educativo do munic?pio do Natal/RN. Nosso itiner?rio de pesquisa buscou investigar o modo como os alunos pensam a inser??o curricular de saberes presentes no entorno da escola, com aten??o especial ao seu olhar sobre a sua forma??o escolar, a fim de que pud?ssemos desenvolver uma discuss?o propositiva sobre outras possibilidades de inser??o curricular desses mesmos saberes, mas agora em articula??o com o olhar discente. Assim, debatemos sobre o Conjunto Habitacional de Nova Natal e seu itiner?rio hist?rico, social e cultural sob o recorte e mem?ria dos participantes desta investiga??o e suas falas sobre os saberes pertinentes da comunidade que pudessem tecer correla??o dial?gica nas pr?ticas curriculares. Este projeto ? ancorado na pesquisa qualitativa e amparado em procedimentos metodol?gicos do Grupo Focal e de Entrevista Semiestruturada, que nos permitiram captar formas diversas de olhares, de sentidos e de entendimentos dentro de um contexto cotidiano complexo seja na escola, seja no seu entorno. Isso nos permitiu inferir que existem percep??es do discente da EJA na referida escola que apontam para uma forma??o baseada em pr?ticas pedag?gicas tradicionalizadas, esvaziadas de um di?logo emancipador entre docente e discente (de modo geral), um ambiente escolar que corrobora o sentimento de desvaloriza??o discente e que em seu entorno existem redes de saberes que s?o tecidos no cotidiano de Nova Natal e que poderiam estar inseridos ao curr?culo escolar oficial, mas que na pr?tica n?o s?o reconhecidas de modo geral pela mencionada escola