Made available in DSpace on 2015-04-14T14:27:04Z (GMT). No. of bitstreams: 1 448908.pdf: 989002 bytes, checksum: 37001fa87d9421d4fc1ef420dd21a6f4 (MD5) Previous issue date: 2013-03-27 / This research presents two papers that examine high education in Brazil. The aim of the study is to analyze the development of the high education in the country, considering recent changes in this segment and pointing the most important challenges to be overcome to achieve the full development of this sector, emphasizing the problem of the drop out of the students in this educational level. For this, the microdata of the Censo da Educa??o Superior (High Education Census), provided by the Instituto Nacional de Educa??o e Pesquisa An?sio Teixeira (INEP) are used. In the first essay it s presented a comparative analysis of the period between 1998 and 2010 that establishes the changes in the characteristics of Brazilian higher education and stands out issues such as administrative dependence and academic organization of the higher education institutions, geographic distribution, research field of the courses and enrollments in the higher education in Brazil. In this stage, descriptive statistics methods and the Hirschman-Herfindahl concentration index (HH) are used. The evidences in this analysis point that the Brazilian high education expansion in the period between 1998 and 2010 was sustained by small private institutions of higher education colleges and other kinds of small institutions. It is remarkable that the concentration of enrollments in higher education related to geographic distribution in the country has been dropping, but there is still concentration related to research field of the courses. The second essay focuses on the main challenges to develop Brazilian higher education, especially the problem of university drop out. It presents an analysis of the determinants of evasion at Brazilian college students in 2010. A probit model is used with evasion as dependent variable and individuals and institutional factors that affect evasion phenomena as explanatory variables. The results show that young students are more likely to leave the university than older students as well as female students are more likely to evade than male students. It s also observed that students of private institutions evade more than students in the public universities and that students enrolled in distance learning courses and night shift are more likely to evade. The probability of evade higher education also increases among the students that stay too much time in the college, students who don t have access to educational loan and don t participate of additional training activities. / Este trabalho apresenta dois artigos que se dedicam ? an?lise do ensino superior no Brasil. O objetivo ? analisar o desenvolvimento do ensino superior no pa?s, considerando as mudan?as recentes nesse cen?rio, e destacar os principais desafios a serem superados para o pleno desenvolvimento desse setor, com ?nfase para o problema da evas?o nesse n?vel de ensino. Para tanto, utilizam-se os microdados dos Censos da Educa??o Superior, disponibilizados pelo Instituto Nacional de Educa??o e Pesquisa An?sio Teixeira (INEP). No primeiro ensaio, apresenta-se uma an?lise comparativa entre os anos de 1998 e 2010, que estabelece as mudan?as no perfil do ensino superior e destaca quest?es como depend?ncia administrativa e organiza??o acad?mica das Institui??es de Ensino Superior (IES), distribui??o geogr?fica e por ?rea de conhecimento dos cursos e matr?culas no ensino superior no Brasil. Nessa etapa, empregam-se as metodologias de estat?stica descritiva e do ?ndice de concentra??o Hirschman-Herfindahl (HH). As evid?ncias dessa parte da an?lise apontam que a expans?o no ensino superior no per?odo entre 1998 e 2010 foi sustentada por institui??es privadas e de pequeno porte faculdades ou centros universit?rios. Nota-se tamb?m que houve redu??o na concentra??o de matr?culas no ensino superior em rela??o ? distribui??o geogr?fica do pa?s, mas mant?m-se a concentra??o em rela??o ?s ?reas de conhecimento. O segundo ensaio enfatiza os principais desafios para que a educa??o superior brasileira possa se desenvolver, com destaque para o problema da evas?o. Apresenta-se uma an?lise dos fatores determinantes da evas?o no ensino superior brasileiro para o ano de 2010. Emprega-se um modelo probit, que utiliza como vari?vel dependente a evas?o e como vari?veis explicativas fatores individuais e institucionais que influenciam na decis?o de evadir. Os resultados apontam que estudantes jovens possuem maior probabilidade de evadir do que estudantes mais velhos, assim como mulheres possuem maior probabilidade que homens. Observa-se tamb?m que estudantes de institui??es privadas evadem mais que os estudantes do setor p?blico e que o os cursos ? dist?ncia e o turno noturno apresentam maior probabilidade de evas?o. A probabilidade de abandonar o ensino superior tamb?m aumenta entre os alunos que se mant?m mais tempo em um curso, n?o possuem financiamento estudantil e n?o participam de atividades de forma??o complementar.

Made available in DSpace on 2015-04-14T14:12:23Z (GMT). No. of bitstreams: 1 401333.pdf: 3407812 bytes, checksum: f2d36af6ae14c8245b412f77f6216d03 (MD5) Previous issue date: 2008-03-14 / Esse trabalho ? um estudo de caso sobre ensino de Gen?tica. O seu objetivo foi, a partir de reflex?es fundamentadas na Teoria dos Campos Conceituais (TCC) de Vergnaud identificar as dificuldades no ensino de Gen?tica e as poss?veis contribui??es de metodologias usando recursos interativos para a aprendizagem desse campo conceitual. Analisaram-se vari?veis, nos bancos de dados do INEP como exemplo, ?ndice de reprova??o, evas?o escolar, a exist?ncia de laborat?rios de inform?tica, laborat?rio de ci?ncias, biblioteca, entre outras a fim de contextualizar as condi??es de oferta da educa??o b?sica. O levantamento na base de dados do INEP revelou altas taxas de reprova??o e evas?o escolar e a insufici?ncia de recursos materiais e humanos para atender a demanda na rede p?blica e privada de educa??o. Constatou-se principalmente a car?ncia de professores para ministrarem as disciplinas de Ci?ncias (Qu?mica, F?sica e Biologia). Para realizar o estudo de caso delimitou-se o ensino de Gen?tica pela sua import?ncia no conhecimento cient?fico atual e, do ponto de vista did?tico, a exist?ncia de dificuldades apresentadas por estudantes conforme referencial te?rico estudado. A partir de uma pesquisa na internet a fontes id?neas, organizou-se um quadro de estrat?gias interativas e fact?veis para o ensino de Gen?tica. Como sujeitos dessa pesquisa participaram uma professora de uma escola privada de Porto Alegre, mestre em Educa??o em Ci?ncias e Matem?tica, e alunos concluintes do Ensino M?dio. A coleta de dados envolveu a entrevista dessa professora, que estava trabalhando os conte?dos de Gen?tica, observa??es de aulas e an?lise dos exerc?cios resolvidos pelos alunos. A an?lise dos dados foi feita por meio de uma abordagem qualitativa, textual discursiva e interpretativa. Os resultados encontrados indicaram que os alunos apresentam dificuldades no campo conceitual da Gen?tica, coerentes com as referidas pelos autores que fundamentaram este trabalho.