Submitted by Beatriz_ Estagiaria (marcianb@ig.com.br) on 2012-01-31T14:49:14Z No. of bitstreams: 1 000049151.pdf: 5353089 bytes, checksum: 418c89cd92a68ea01f679899574c9a6c (MD5) / Made available in DSpace on 2012-01-31T14:49:34Z (GMT). No. of bitstreams: 1 000049151.pdf: 5353089 bytes, checksum: 418c89cd92a68ea01f679899574c9a6c (MD5) / Departing from the viewpoint that the Maranhense society of the First Republic knew a well – defined social division of work in which the dominant classes deliberately detained knowledge in the sphere of power, this paper undertakes a study of the historical reconstitution of society of the times as well as its educational system in an attempt to contextualize the analysis of discourse of several Maranhenses intellectuals, clarifying their eminently conservative character and pointing out their compromise with the structures of power of the State in their attempt to transmit the official ideology; and in so doing provoke the alienation of the masses. With the advent of the Republic, education became increasingly important in its role as reproductor of the structures of power, as inculcator of the ideology of the dominant classes and as breeder of social differences between individuals. These concepts are discussed and analyzed in the following thesis. / Esta pesquisa, a partir do pressuposto de que na sociedade maranhense da Primeira República já existia uma divisão social de trabalho definida, em que as classes dominantes detinham o conhecimento, criando uma distribuição de saber que legitimava a distribuição na esfera do poder, empreende a reconstituição histórica da sociedade da época bem como do seu sistema educacional, no sentido de contextualizar a análise do discurso de alguns intelectuais maranhenses, procurando mostrar o seu caráter eminentemente conservador e o seu comprometimento com o poder de Estado, na medida em que veiculavam a ideologia oficial e provocavam a alienação das massas. Este estudo tenta mostrar ainda como a educação foi se tornando, com o advento da República, cada vez mais importante em sua função adicional de reprodutora das estruturas de poder e como a escola já objetivava, naquela época, inculcar a ideologia das classes dominantes e reproduzir as diferenças sociais entre os indivíduos.