O presente trabalho serve para chamar atenção da importância da motivação, parte estruturante de uma aula, e as atividades que um professor pode implementar. Esta é uma das questões que muitas das vezes passa ao lado a muitos professores, principalmente a professores estagiários, a planificação de uma aula não é suficiente por si só, é necessário colocar em prática e adequa-la ao tempo e espaço. É neste momento da aula que devemos preparar os alunos, motivando-os e espicaçar a sua curiosidade, pois estamos perante um momento fulcral no que diz respeito ao ensino-aprendizagem. Este relatório reflete a experiência de uma professora estagiária na Escola Secundária Eça de Queirós, tendo como ponto de partida as avaliações feitas pelos alunos, do Ensino Secundário na disciplina de Espanhol, acerca das minhas atividades de motivação, desenvolvidas ao longo do ano letivo 2010/2011. Numa primeira parte apresento a parte teórica, na qual abordo a motivação como parte estruturante da aula, a motivação dos alunos e alguns exemplos de atividades possíveis de se realizar com eles. Na segunda parte dá-se conta da parte prática, ou seja, apresento as análises e os resultados obtidos das minhas atividades avaliadas pelos discentes. Por fim, conclui-se enfatizando uma vez mais a importância da motivação no ensino-aprendizagem e uma apreciação global de todo este relatório.

No contexto da sociedade atual é cada vez mais importante que a escola transmita conhecimentos que vão além dos académicos, que forme seres humanos tendo em conta os aspetos que estão por detrás do aluno e dizem respeito à pessoa. A aula de Espanhol como língua estrangeira pode ser, se bem aproveitada, um espaço privilegiado de exploração de capacidades e desenvolvimento de estratégias dos nossos alunos, pela multiplicidade de atividades que permite pôr em prática e pelo amplo campo de ação dos conteúdos programáticos. Para que o processo de ensino-aprendizagem resulte há, contudo, de ter em conta um fator essencial que muitas vezes é esquecido: a motivação. Quando nos confrontamos com alunos desmotivados ou que, por variadas razões, não correspondem às nossas expetativas, temos tendência a etiquetá-los como NEE (Necessidades Educativas Especiais), hiperativos, disruptivos… O presente projeto de investigação-ação nasce da pergunta “Estaremos nós, professores, realmente a aproveitar este espaço da sala de aula para proporcionar momentos de aprendizagem significativos e motivadores? A ter em conta a individualidade de cada aluno?” Partindo numa pequena viagem pelas tendências mais recentes no campo da psicologia cognitiva, explora-se neste trabalho a importância do “ensinar a aprender”, na vertente dos estilos de aprendizagem e das inteligências múltiplas, e reflete-se sobre a forma como nós, professores, podemos trabalhá-los de forma lúdica na aula de Espanhol como língua estrangeira.