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A elaboração de documentos cartográficos sob a ótica do mapeamento participativoDelania Veríssimo de Andrade, Ericka 31 January 2008 (has links)
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Previous issue date: 2008 / O processo de comunicação cartográfica é apresentado classicamente como o
relacionamento entre o desenvolvedor (cartógrafo), o canal de transmissão (mapa) e o
usuário. Para que a comunicação ocorra, no entanto, é necessário que a mensagem seja
decodificada pelo usuário, que deve ter um mínimo de educação cartográfica. Se, por um
lado, as tecnologias da geoinformação descortinaram o mundo dos mapas para muitos,
observa-se que os excluídos digitalmente não se beneficiam desses avanços. Pessoas
pouco alfabetizadas ou com pouco estudo são mantidas à margem dos benefícios trazidos
pelas potencialidades dos mapas digitais que agora estão sendo descobertos por tantos
outros. A partir dessa constatação, pesquisas baseadas em processos de mapeamento
participativo buscam a construção do documento cartográfico não através da criação pelo
cartógrafo e transmissão ao usuário, mas na sua elaboração baseada na atuação do usuário
sobre o trabalho do cartógrafo. Nesse contexto, esta pesquisa teve como objetivos utilizar
os conceitos da teoria da cognição na representação e visualização cartográfica, sob a ótica
do mapeamento participativo, visando à construção de documentos cartográficos a partir da
necessidade do usuário, independente de seu conhecimento em cartografia. Para atender a
esses objetivos, foi analisado o processo de construção de documentos cartográficos a
partir do entendimento do usuário, utilizando princípios do mapeamento participativo;
aplicados os conceitos de teoria da cognição, semiologia gráfica e visualização cartográfica
à construção de documentos cartográficos sob a ótica do usuário e analisados os resultados
da aplicação de recursos da educação cartográfica a usuários não especialistas no território
quilombola de Castainho, localizado no município de Garanhuns-PE. A partir de um
processo preliminar de educação cartográfica, aplicado aos grupos distintos de crianças,
jovens e adultos, foi construído pelo usuário um modelo tridimensional e um mapa
planimétrico. Os resultados demonstram a importância da compreensão da informação
espacial e das potencialidades do seu uso para o gerenciamento do território pela
comunidade
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A educação cartográfica na formação dos professores de Geografia em PernambucoRoberto Florêncio de Abreu e Silva, Paulo January 2004 (has links)
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Previous issue date: 2004 / A presente pesquisa parte da hipótese de que a situação do analfabetismo cartográfico identificado em estudantes de todos os níveis de ensino tem como principal causa a deficiência da formação do professor com respeito aos conteúdos cartográficos. Na análise das Leis de Diretrizes e Bases da Educação LDB e dos Parâmetros Curriculares Nacionais PCN verifica-se que estes documentos, que servem de base para a construção dos currículos escolares, trazem os conceitos ligados à cartografia como eixos temáticos. Por outro lado, não se observa esta mesma preocupação nas diretrizes curriculares dos cursos que formam os professores, o que se reflete nas matrizes curriculares de cursos de Geografia de Pernambuco, alvo de estudo da pesquisa. A metodologia utilizada no desenvolvimento do trabalho baseou-se na aplicação de questionários para turmas do 1º e 8º períodos de faculdades que formam professores de Geografia e para turmas da 5ª série do ensino fundamental, 1º e 3º anos do ensino médio. A partir dos dados coletados, observou-se uma relação direta entre o conhecimento adquirido pelo professor durante a sua formação e o conhecimento transmitido ao aluno. Por fim, propõe-se conceitos e atividades cartográficas a serem incluídos nos cursos de Geografia com o objetivo de aperfeiçoar a formação do professor e, conseqüentemente, a formação do aluno referente à educação cartográfica
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