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Educadoras infantis: o que pensam sobre questões de gênero?Ione Alexandre Coutinho, Maria January 2005 (has links)
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Previous issue date: 2005 / Este trabalho trata da relação entre gênero e Educação Infantil, a qual é
considerada, pela Lei de Diretrizes e Bases da Educação no 9394/96, como a
primeira etapa do ensino básico, com a finalidade de educação integral da
criança, em todas as suas potencialidades. Esse nível de educação tem sido
predominantemente exercido por mulheres, o que despertou o interesse de
investigar a marca feminina no magistério na Educação Infantil. Nessa
perspectiva, são aqui discutidas algumas questões de gênero que perpassam a
função docente com crianças pequenas, tais, como: profissionalização
feminina, âmbitos público e privado, educar e cuidar. Na revisão teórica foram
destacados a categoria gênero (Guacira Louro e Joan Scott) e o percurso da
Educação Infantil no Brasil (Ana Cerisara e Fúlvia Rosemberg). Com o foco nas
educadoras infantis, esta pesquisa buscou conhecer as suas concepções sobre
Educação Infantil e gênero e como expressam a correlação existente entre seu
magistério e essa categoria. A metodologia utilizada foi de natureza qualitativa,
tendo a entrevista semi-estruturada como instrumento de coleta de dados. Foi
adotada a análise temática de conteúdo, na busca de compreensão e
interpretação do sentido e significado das falas das educadoras. Os dados
evidenciam que elas valorizam a qualificação profissional, procurando articular
competência técnica à afetividade nas relações. Contudo, embora critiquem a
dicotomia e polarização de gênero, ainda revelam marcas de uma socialização
feminina fundamentada no trabalho doméstico e maternagem, especialmente
no que se refere ao cuidado com crianças pequenas. Diante dos resultados,
torna-se relevante a ampliação de estudos e discussões acerca da Educação
Infantil, especialmente em questões ainda pertinentes a gênero, tais, como o
educar / cuidar e a valorização profissional
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